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「今の　日本での生活に苦しみ」を感じる
日本に住む日本人の中には

まさか
「周りの日本人の有権者の中に
　自分を苦しめる犯人がいる」とは
想像していないのかもしれないと思う話

本来は「国の制度・法律」が要因だけではなく
『日本人同士」の中にも
「不平等な政治・経済」を生んでいる要因が
数々あるにも関わらず

それに全く
「気付けない」や
「気づかない人」も多いと思われる件

一方で
「気付いていた」としても
「周りの目・世間体」を気にして
「悪質な日本人を否定できない」という人も
多いと思われるお話

日本の「ムラ社会」というのは
「周りの目・世間体を気にする」や
「集団から　外される不安」があり

「自分自身の主張」だけではなく
「相手を否定する事が出来ない」という
心理的に
「依存した歪（ゆが）んだ構図」になりやすい

その
「依存した歪（ゆが）んだ心理」は
実は「日本の義務教育」の中から
既に作られていて

それが　義務教育（小中学校）における
「課外の学校行事」への
「強制参加制度」であるお話
（例：マラソン大会・合唱コンクールなど）

このような
「子供が　自由に選択できずに
　強制的に参加させる　課外行事」を

「参加したくない子供」が
「無視をする/イベントを批判する
　参加しない」という事は

本来は「課外/放課後」であって
「子供/生徒の自由な権利」であるにも
関わらず

その
「自由参加の有無の権利」すらも
「周りの子供・教員・学校側」から
「批判・非難される的（まと）」となり
「悪者扱い・わがまま」とされてしまう

このような
「強制参加を生む心理」の根源・原因は

｢生徒全てに　強制参加のルール」を
勝手に「全てに責任」を負わせる事により
「歪んだ　依存的心理が始まる」というお話

「強制参加」の責務を負わされた
それぞれの「生徒」は
「課外イベントの参加について
　自分が逃れる事」を
「自分に禁止」をする為に

それは一方で
「周りの生徒」に対しても
『逃れる事を禁止する』という
「相手への禁止」の心理をもたらす

要するに
「全員強制参加のルール」に
従順に生徒が従うと

「自分に対して
　強制参加から逃げる事を禁止する」為に
「相手に対しても
　同じように　逃げることを禁止する」という
「自分も相手にも　禁止する心理」が働く

この「ルールと禁止」について
具体例を利用して「解説」をすれば...

例えば
地区のゴミ集積場で
「ごみの分別・捨て方」に対して
「新しいルール」が出来ると
その新ルールに従順に従う人は
「新ルールを守らない人」に対しても
守っているかどうかチェックしてしまうお話

つまり
「自分も新ルールを　守っているから
　相手も新ルールを　守るべきである」という

そのような「心理・考え」となりやすい

このように
「ルール」（決まり・規則）を一方的に課すことは
ただただ「それぞれの人々に　ルールの責任」を負わせる事ではなく

あまり知られていない事には
このように「人々同士」の関係において
「ルールに従順に従わせる」という心理作用が働きやすい

このように
「日本国内の日本人」において
「ルールに従順に従わせ
　国民同士の依存的心理を悪用し　国民同士も監視する」という
「心理的コントロールをする手法」は

実は「日本の義務教育」において
「子供/生徒」の頃から
「課外のイベントへの　強制参加」の「悪質な教育」を行い
「一方的ルールに従順に従わせて　生徒・国民同士を監視する」という「心理・考え」を
　既に「正当な教育」として「刷りこまれている」という現実があるお話

このように
「子供の依存的心理」を「義務教育で　悪用する事」によって
子供・国民に生まれてしまう「副作用」は

心理的にコントロールする側が
「コントロールしやすい心理・体制」となる事である

具体的には　「副作用」として生まれるのは

▼　自分一人で　考える事ができない

▼　自分一人で　意見を言わない/言う事が出来ない

▼「上の者に逆らわない/逆らう事が出来ない」
（　反対意見・別な意見を言えない）

▼　自己防衛が出来ない
　＝不当な責任を「放棄する‪/逃げる」が出来ない
（

▼「周りの目/恥/不安」を　必要以上に恐れる

▼　実績/実行力/実力が無くても
　　ただただ「ルールを守る人間」が　過剰に評価をされる
（一方で、「一方的に負わされたルールを守らない人間」に対する「不当な過剰な悪評価」が発生する）

▼「コントロールする側」が、
　　極めて都合が良い「心理的支配・コントロールしやすい状況」を作り出す　等

このような事が　挙げられるお話

以前
「日本テレビ」（NTV)の
インタビューにおいて
「ロボットを育てる様である」と答える
「高校生」もいて

それは　言い換えると
日本の「教育」が
「何も考えずに　ルールに従う」
「ただただ　指示・命令に
　実直に従う国民」になるように
「教育」が進めれている懸念もあるお話

そして
「自由な意見を発言できない」
「考えない/考える事ができない」という
国民が　どんどん増えていって
「上の者/世間/周りを恐れる国民」も増えて
「ロボットの様な子供/国民」が
どんどん増えている可能性も
密かに恐れているお話

それは　逆を言うと
「コントロールする側」や「管理する側」が　
「生徒/国民を　一方的にコントロールしやすくなる事」につながるお話
（例：悪質な政治家・悪質な公務員（官僚ら）など）

そこから
「不平等・不公平」や「不公正」が生まれて
「利己的な政治家・メディア・公務員」などに
「良俗な国民・子供」などが
「犠牲になる」という話

民主主義の「多数決の仕組みである　選挙」は
実は「不平等・アンフェアな仕組み」であると
知る人が多くないお話

その理由は
▼「有権者側」
▼「立候補者・政党/政治家側」

この両者の間には
◆「知識・知性」
◆「有力な情報」
◆「経験・実績」

それらの「差」があるお話

例えて言うなら

「素人・無知が多い　有権者」VS
「ルールをよく知る　政治家ら」という構図
（※　一部の善良な政治家を除く）

その為に
「日本の政治・経済」について
大きく影響がある「選挙」についても

このような
「不平等な選挙・戦い」となっている

その為に
「ルールをよく知る　悪質な政治家ら」が
非常に有利な構図となっていて
「無知な有権者をだます」という事によって
「選挙の結果」が大きく影響して

「日本の政治・経済」を
「悪質な政党・政治家ら」の想うがままに
利己的に有利に動かされる事につながる

要するに
「民主主義の、多数決の原理を用いた
　選挙システム」は...

実は
「公平・公正な　平等な制度」ではなくて
「極めて　不平等・アンフェア」なシステム

そのことを
「日本に住む日本人の人々」は
よくよく全体的に知る必要があると思うお話

そして　その
「多数決の原理を用いた　不平等な選挙システム」が
日本で　変わらず運用され続けていく中では

本当に「公平・公正な政治・経済」を
強く求め続けていくためには

「有権者側が　政治・経済について
　興味関心を持ち　自分で考えて　自分で学ぶ」という事が求められる

つまり　有権者側が
「政治的関心を高めて　自発的に学習して　考える習慣」が
非常に問われるお話

そしてそれは
「子供の頃から　意識づけられる事」が
非常に理想であって

それが...

▼「不平等な　多数決の選挙システム」に
　　立ち向かい続け
　「公平・公正な政治経済」を実現していく

▼「公益を守る」

その様な事へ　つながるお話

今の「日本の　貧富差が激しい経済」に対して
「公正・公正な政治・経済」を実現する為には

「★有権者側の学ぶ・考える姿勢」が
非常に強く問われていて....

★ 有権者側が　
「自発的に学び・自ら考えれるようにする」

★『情報』に対する
　「客観的精査能力」を身に付ける
（悪質な情報を見破り
　コントロールされないようにする）

それが　個人的には
「求められている」と思われるお話

そして　それは
「子供の頃から身に付けておく」が
非常に理想的である話

例え「善良な考え」を持つ有権者であっても
「無知・見識が浅い有権者」は
「悪質な政治家に騙されやすい」という事により
「ただ　騙される」というだけではなく
時に「誤った判断・投票」が
「公益に反する/弱者を追い込む」ような
「悪質な政治家」を　当選させてしまうという「加勢」（かせい）になってしまうお話

つまり「無知・見識が浅い　善良な有権者」は
「悪質な政治家」に騙されてしまうと

それは　単純に
「その有権者が　犠牲となる」という
それだけではなくて

その有権者が「悪気」が全く無くても
間接的に「
悪質な政治家に騙される事」によって
「別の弱者を追い込む事」になってしまうお話

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