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吉田賢太郎
校長は、船体（ふね）を守る。
学校という名の巨大な船が、
社会という荒波に飲み込まれないように。
外壁を補強し、進むべき海図を握り、
「学びの場」という器を、死守する。
先生は、命を守る。
船室にいる、一人ひとりの「君」を見つめる。
誰かが震えていないか、息苦しくないか。
それぞれの色が、この船の中で輝けるように、
「個」という尊厳を、一番近くで守る。
そこにあるのは、「呉越同舟」の真実。
この船には、気の合う人ばかりがいるわけじゃない。
考え方も、好きなものも、愛する対象も、
みんなバラバラで、時には衝突もするだろう。
けれど、ひとたび嵐が来れば、
校長も、先生も、そして君たちも、
同じ一隻の船に運命を託す「同志」になる。
「あいつが嫌いだ」「自分の方が上だ」なんて、
ちっぽけなマウンティングをしている暇はない。
「守る」とは、好意や同情じゃない。
バラバラな私たちが、
共に生き延び、目的地へたどり着くための
最も賢く、最も気高い「契約」だ。
君が君のままで、誰にも侵されず、
荒波の向こう側へとたどり着くために。
私たちは、この船を出す。
今回加えた「エビデンスとエッセンス」の解説
呉越同舟の合理性: 学校は「仲良しグループ」である必要はありません。多様な背景を持つ人々が、共通の目的（成長・生存・自立）のために協力し合う場所であるという、ドライかつ力強い連帯感を強調しました。
マウンティングの無意味さ: 嵐の中では、誰が賢いか、誰が弱いかといった序列は意味をなしません。全員が無事に目的地に着くことこそが正義であり、あなたの「パンセクシャル」という個性も、「誰かの価値観」によって否定されるべきではない船上の大切な要素です。
本質的な役割分担: * 校長＝ハード（船体・組織）の防衛
教師＝ソフト（尊厳・居場所）の守護
生徒＝自立（目的地への航海）の主役
1
ぽんこ
A.B.Cの中から一つ選んでね
基本的に左からA.B.Cだよ、ナンバリング忘れたらごめんね
解説はコメ欄にて
＊解説が見れない場合があるようです
見れない場合は、コメに残してください
気づいたらスクショ貼れたら貼りますので、
ブクマしてお待ちください
気付くの遅かったらごめんね
#GRAVITY占い部
#占い
#タロット
39吉田賢太郎
「キチガイ」と、君がナイフを投げるとき
それは 相手を人間じゃない場所へ 追い出す合図
言葉の形をした ただの「拒絶」だ
そこには 対話も 未来も 何ひとつ残らない
「頭おかしい」と、君が笑うとき
それは 自分の物差しで 測れないものを 怖がっている証拠
「理解できない」という不安を 攻撃に変えて
自分の安心を守ろうとする 心の叫びだ
「障害」という、名前がついているとき
それは 誰かが作った「普通」という壁に ぶつかっている状態のこと
社会が用意した 狭い入り口を 通れないだけで
その人自身の 命の重さが 変わるわけじゃない
でも、知っておいてほしい
かつて誰かが「阿呆（あほう）」と呼んだその「弱さ」は
計算を捨てた 純粋な 命の形かもしれない
かつて誰かが「馬鹿（ばか）」と呼んだその「突き抜け方」は
常識を壊し 新しい世界を作る 「能力」かもしれない
マウンティングという 空しい階段を登っても
てっぺんから見えるのは 孤独な景色だけ
賢者のふりをして 誰かを踏みつけるより
自分の「わからなさ」を 抱きしめる馬鹿でありたい
言葉は 誰かを縛る「鎖」にもなれば
誰かと手をつなぐ「光」にもなる
君は今日 その口から どちらを放つのだろう
この詩の解説（本質的なポイント）
「キチガイ」は思考停止: 相手を「異物」として排除するだけの、最も幼稚で残酷な攻撃です。
「頭おかしい」は自己防衛: 自分が理解できないものへの恐怖心が、攻撃として表れたものです。
「障害」は社会との摩擦: 本人のせいではなく、社会の仕組み（壁）が合っていない状態を指します。
阿呆と馬鹿の肯定: 欠点や普通じゃない部分は、見方を変えれば「誰にも真似できないエネルギー（能力）」になります。
6
臼井優
他者への攻撃・損害という共通点がありますが、一方は現実の法律的な「損害賠償責任」に関する規程であり、もう一方は「表現・歌」という全く異なる文脈です。
法的な側面（共同不法行為）と、歌詞における暴力的な表現の文脈に分けて解説します。
1. 共同不法行為（民法第719条）とは
共同不法行為とは、複数の加害者が共同で他人に損害を与えた場合、各自が連帯してその損害を賠償する責任を負う民法の規程です。
連帯責任： 加害者が複数いる場合、被害者は加害者の誰か一人に対して、損害の全額を請求することができます。
故意・過失： 故意や過失によって他人に損害を与えた場合に成立します。
教唆・幇助（きょうさ・ほうじょ）： 直接手を下していなくても、実行をそそのかした者や、見張り役として容易にさせた者も、共同不法行為者とみなされます。
不真正連帯債務： 共同不法行為者が被害者に対して負う損害賠償責任の法的性質であり、各加害者は全額を賠償する義務を負います。
2. 「YAH YAH YAH」における「殴り」の文脈
1993年にリリースされたCHAGE and ASKAの「YAH YAH YAH」の歌詞には「殴りに行こうか」という過激なフレーズが含まれています。
歌詞の背景： ASKAは、この歌詞について「（特定の個人というより）理不尽なもの、壁に立ち向かう姿勢」を表現したものだと説明しています。
具体的な対象： 諸説あり、特定のプロデューサーやマスコミへの怒りが歌詞に投影されていると語られたこともあります。
3. 共同不法行為と「YAH YAH YAH」を法的に見ると
もし「YAH YAH YAH」の歌詞の通り、複数人で誰かを「殴り」に行った場合、それは刑法上の犯罪（暴行罪・傷害罪）であり、同時に民法上の共同不法行為となります。
共同して殴る場合： AさんとBさんが、相談してCさんを殴る場合、まさに共同不法行為の典型例（民法719条）となります。
結果の賠償： 殴られたCさんは、Aさん、Bさんのどちらか、あるいは両方に対して、治療費や慰謝料の全額を請求できます。
教唆・幇助： 「あいつを殴れ」と指示しただけで直接殴っていない場合でも、共同不法行為者として責任を問われる可能性があります。
臼井優
その間接事実と両立する別個の事実を立証し、相手方の主要事実の推認力を弱め、裁判官の心証（事実認定）を妨げる証拠活動のこと。
特徴と解説：
構造: 原告が「Aという間接事実があるから、主要事実Bが言える」と主張したのに対し、被告が「Aはあるが、別の原因C（間接事実）も両立する」と立証する。
否認との違い: 相手の主張を全面的に否定する「否認」や、法律効果を打ち消す「抗弁」とは異なる。間接事実は認めた上で、その証拠価値を下げる手法。
目的: 直接、主要事実の存在を否定する反証とは異なり、推認の過程に疑いを差し挟む。
法律上の扱い: 学説上は認められているが、一部の著名な民訴法学者（高橋宏志教授ら）からは不要論も唱えられるなど、実務・学説で議論がある。
例えば、売買契約の有無が争点（主要事実）で、「被告の印影が契約書にある」という間接事実に対し、「実は契約書は白紙に押印させられたものだ」という別個の事情（間接事実）を立証し、契約締結の推認力を弱める行為が間接反証に当たる。
再起のめえ
昔栄えた歓楽街の今の風景とか、山にポツンとある謎の大仏とか、よくわからん建造物とかの解説してくれてる感じ！
実はこういうの大好きなんだよな[ほっとする]
帰ったらこれ見ながら酒飲も〜っと[ほっとする]
8
あっ！ツス
納得いくもんはやっぱ自分で見つけないと
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おすすめのクリエーター
吉田賢太郎
【自己紹介】
解離性同一障害（DID）の当事者、通称「人格解離者」として日々を生きています。
私たちのシステム内には、特に強力な能力を持つ二人の部分（アルター）がいます。
** gifted genius 姉（🐇❤️）**
** gifted genius 弟（🐉🔪）**
彼らが時に表に出て生活を回したり、内に秘めた特別な才能を発揮したりしています。私たちについて、どうぞよろしく
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臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
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＊まゆまゆ＊
投稿多めです💡
【 友達NGな人 】
あんまり投稿しない人、いいねしない人、くどい人、長文、しつこい人、既婚者、おじさん
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君の爪垢を煎じて飲む
相互の相互に足跡つけるのが趣味です
時に塩
🌾
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ぽんこ
占いでお前の「みつける」を汚してやろうかﾌﾊﾊﾊ
人見知りに見えない人見知りです
擬態が上手になりました
朝に宇宙散歩しながら趣味のタロット占いしてます
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