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【このコミュニティが目指すところ】
・初学者が安心して積極的に、自分の学習状況や学んだ内容、問題点などを言語化できる
・上級者が有益な情報を発信できる
・学習者のレベルに関わらず、健全にモチベーションを高め合える
【推奨される投稿】
《英語に関することなら基本何でもOK!》
・自身の学習の進捗報告
・学んだことの共有(人に教えるつもりで伝えるのがオススメ)
・有益だと思われる情報
・単に英語で面白いと思ったこと
・英語に関する質問や、お悩み相談
・英語教育や、英語学に関する議論(ただし相手を言い負かすための非生産的な醜い争いは、発言の正しさに関わらずBAN対象。論破は三流以下のすることです)
・英作文の添削もありかも?
【BAN対象について】
・知識マウントをとる
・その他初学者の学習意欲を削ぐ発言
これについてはあえて固く明文化せずに、ケースバイケースで常識に基づいて対処します。私が投稿をずっと見守っているのは難しいので、問題のある人物がいたら、僕に報告くだされば対処します。
上級者の方が効率的な英語学習法を発信してくださるのは大大大歓迎ですが、押し付けのようになってしまうと、逆に学習者のモチベーションを下げかねないので気をつけてください。これは私の持論ですが、非効率な勉強法も未熟なうちは必要だと思います。元メジャーリーガーのイチロー選手の言葉で、「無駄なことをいっぱいしないと、何が無駄じゃないかわからない」というものがあります。非効率な勉強も成長の過程では重要だということを表しています。
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英語・日本語・スペイン語・韓国語・中国語・その他どんな言語でもOK!
わからないことは気軽に聞いて、うれしいことがあれば一緒に喜びましょ〜!間違えても気にしない。楽しく学べる空間にしたいです!
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識
職場で女性が教育係で、習熟者が男性の時、年上年下関係なく「こうした方が楽で早い」とか舐め腐った態度で受けられることがある。
会社のルールなのよ。楽とか早いじゃなくて。
どうしてもそのルールやりたいなら自分で上にアピールして許可取れ。
お前そもそも教育受ける立場の素人だろうがよ。

エントロピー
一般の赤ちゃん教育の分離点
今度は写真の世界で知育や習熟するので
説明もパンドラの匣などになります
つまり天使の世界は神様と人間に対しての
仲介をして「原理主義」実際そうなってるやろ
の方で気付きや神の説明の補填を学びます


またんぎ
1. メカニズム:なぜ「新規学習」が前頭前野を活性化するのか
既存の習慣的な行動は、大脳基底核や小脳が主導する「自動化された処理」によって行われます。これに対し、新しいスキルの習得は「制御された処理(Controlled Processing)」を必要とし、以下の論理的理由により前頭前野への負荷を最大化します。
実行機能の動員: 新しいタスクの手順を計画し、注意を持続させ、不必要な情報を抑制するために、前頭前野(特に背外側部:DLPFC)の実行機能が必須となります。
誤差検出と修正: 期待される結果と実際の結果のズレ(予測誤差)を検知し、行動を修正するプロセスにおいて、前頭前野は前帯状皮質(ACC)と連携して強く活動します。学習初期は失敗が多いため、この回路が頻繁に発火します。
足場かけ(Scaffolding): 既存の知識ネットワークに新しい情報を統合する際、一時的な「足場」として前頭前野が短期記憶リソースを提供します。
2. 「有効性」を決定づける3つの変数
単に「新しいこと」をするだけでは不十分であり、前頭前野の活性化レベルは以下の変数に依存します。
A. 難易度の最適化(Zone of Proximal Development)
低難易度: すでに知っているパターンの反復となり、自動化処理(大脳基底核)へ移行するため、前頭前野は活性化しません。
高難易度: 処理能力を超えた情報は「ノイズ」として処理されるか、ストレス反応(扁桃体の過活動)が前頭前野の機能を抑制(ハイジャック)する可能性があります。
結論: 「努力すれば達成可能」なレベル(望ましい困難:Desirable Difficulty)にある時、前頭前野の血流量は最大となります。
B. 新規性(Novelty)の継続
事実: 神経科学における「フィッツとポズナーの学習段階モデル」によれば、スキルは「認知段階」→「連合段階」→「自律段階」へと移行します。
論理的帰結: スキルが熟達し「自律段階」に入ると、前頭前野の活動は劇的に低下します。したがって、前頭前野を活性化し続けるには、常に新しい課題へ移行し続けるか、既存スキルの難易度を上げ続ける必要があります。
C. フィードバックの即時性
自分の行動が正しかったか否かの判断を即座に行う状況下では、判断を下すための前頭前野の活動が維持されます。
3. 具体的なスキル種別ごとの活性化プロセス
A. 第二言語習得(語学)
活性化領域: 左下前頭回(ブローカ野周辺)およびDLPFC。
メカニズム: 母語の単語や文法体系が干渉してくるのを「抑制」し、新しいルールセットに切り替える(セットシフティング)際に強い負荷がかかります。
条件: 単語の暗記(海馬中心)よりも、会話や作文など「文法ルールを適用してアウトプットする」局面で活性化します。
B. 楽器演奏・複雑な運動(ダンス等)
活性化領域: 前頭前野、運動前野、補足運動野。
メカニズム: 視覚情報(楽譜や手本)を運動指令に変換する変換プロセスの初期段階で前頭前野が関与します。左右異なる動きをする(協調運動)際、リソースの競合が発生し、前頭前野によるトップダウン制御が必要となります。
C. 戦略ゲーム(チェス、将棋、プログラミング)
活性化領域: DLPFC、前頭極(Fp)。
メカニズム: 複数の手先を読む「シミュレーション」機能は、ワーキングメモリ内で情報を操作する行為そのものであり、前頭前野の純粋な負荷となります。
4. 限界と注意点
年齢依存性: 加齢に伴い、流動性知能(新しいことを学習する能力)は低下傾向にあります。高齢者の場合、過度な負荷は学習性無力感につながるリスクがあります(専門家の確認が必要)。
疲労の蓄積: 前頭前野はグルコース消費が激しく、長時間の高負荷学習は「自我消耗(Ego Depletion)」と呼ばれる状態を招き、一時的に衝動制御能力を低下させます。
5. 結論:論理的な学習戦略
前頭前野活性化を目的とした場合、特定のスキルを「極める」ことよりも、以下のサイクルを回すことが論理的に正解となります。
初期学習: 新しいスキルに取り組み、強い認知的負荷(ストレスのない範囲で)をかける。
習熟の検知: 作業が無意識にできるようになった(楽になった)段階で、そのタスクによる前頭前野活性化効果は消失したと判断する。
変数の変更: 同じスキル内でより高い難易度設定にするか、全く異なる新しいスキルへ対象を変更する。

とら
赤ちゃんレベルくらいの習熟度にはなりました(?)
しゅう
「業種・目的」によって
求められる事は
「言われた事・学ぶべき事」を
日々 努力して 効率よくするだけではなく
「改善点」を 常に意識して
「どうしたら より良くなるか」を
いつも考えれる人と思うお話
これは「トヨタの企業」でも
常に取り入れられていて
「海外」でも
外国人に「カイゼン(KAIZEN)」として
注目されているお話
日本人からすると
「日々行う事について 改善点を考えるのは
当たり前のこと」と思われがちだけど
日本的な「改善」(KAIZEN)というのは
▽ 作業内容・作業効率
▽ 品質向上・時間削減 等
色々な部分における「改善」であって
日本的な改善は「幅が広い」と言えるお話
その「改善点」を
常に「チーム・組織」で共有する事で
習熟させていく方法が
結果的に
「コストカット・品質向上」や
「事故リスク削減」などにつながっていく
この「改善」(KAIZEN)は
AI・統計データなどの「デジタル・自動化」も
「道具・手法」としては使うものの
最終的に
「人が気付いて 人が進める」ので
「人が資源」であって
「人する仕事」であるお話
そのような「改善点」を
「幅広く想定し 色々な講ずる手を
深く考えて 実行できる人」が
将来的には ますます求められると思うお話
ただそれは
同時に「画一化・マニュアル化」を
推し進めやすい傾向にあると思うので
一方で「ロボット・作業員」に
その負担がのしかかる事もあると思われる話
いわゆる「トヨタ」などの
「日本式 KAIZEN」(改善)の考え方というのは
「西洋的 資本主義」のトップダウンで
「経営者中心」になりやすい一方で
そこに
「日本式のKAIZEN」を加えた
「和洋折衷な 資本主義の結果」のように
感じる経営手法というお話
しゅう
「数少ない有識者」と「大勢の無知な人々」が
全て 混ざった人々が「有権者」となる件
その為に「多数決の原理」の「選挙」に基づく
「民主主義の政治」というのは
「数少ない有権者」の「票」も
「大勢の無知な人々」の「票」も
どちらも「重み」が「同じ」の為に
「大勢の無知な人々」の「多数の票」が
その「選挙結果」に反映されてしまう件
そして「数少ない有識者の票」は
残念ながら「民主主義」では
「あまり反映されない」という事があるお話
そのような「民主主義の盲点」を
打開・改善する為には
まずは「無知な国民」が
「有識者の意見」から「学ぶ」が重要な件
ただし それも問題があって
「その有識者の人々」には
「善人」と「凡人」と「悪人」みたいな
グループに分かれる件
▽「前人の有識者」は
=「習熟した経験に基づき
専門的な見解を正しく流布する人」
▽「凡人の有識者」は
=「有識者ではあるけれども
有識者の中では 習熟した見解・実績が
決してある訳では無く
『肩書き」だけが先行して
実際は「専門的判断に欠ける」という人
▽「悪人の有識者」
=「『有識者の立場』を利用して
利己的な偏った意見をわざと流布する事で
『世論』を一方的に
コントロールしようとする人」
(例:コロナワクチン接種を推進する専門家)
このように「有識者」の選び方も
「無知な大勢の人々」には
「重要な判断」となってくるお話
そのような現実もあるので
実は「民主主義」というのは
まずは「有権者側」のそれぞれによる
「知識・見解」だけではなく
「情報・人の選び方」も重要になるお話
そして「その人の選び方」も
「選挙の候補者に対する 選び方」以外に
「投票を左右する 『参照する情報』を
誰から得て どう理解するか」も
問われているお話
要するに「民主主義」は
「無知な大勢の人々」の「資質・姿勢」が
非常に問われるお話
北欧の国の中においては
「有権者の政治意識・関心」は
極めて高い傾向にあり
その背景には
▼「現在の人々が 老若男女問わずに
『政治・経済』に関心を持っている』
(例 投票率70%を超える事もある)
▼「北欧の歴史の中」で
1970年頃に「国家が大きな危機」を迎えて
国の財政などが 崩壊寸前になったことによ
「民が 政治・経済の重要性」を
良く理解している
また 「ノルウェー」については
以前 「スウェーデン」に侵略された事から
「国家を守る・国益・公益を守る」という
その意識も強いお話
ノルウェーは 国民投票の結果
「EUへの非加盟」を決めている
(スウェーデン・フィンランド
デンマークは EU加盟)
※ アイスランドは 非加盟
実は「EU非加盟」の
「ノルウェー・アイスランド」が
「一人あたりの国民所得」(GNI)が
世界でも「高水準」なお話
※ ノルウェー 世界1位
※ アイスランド世界6位
そのような背景もあるお話
しゅう
「違い」の「不理解 or 分別してない人」が
割と多い件
参政党の「神谷宗幣 代表」も
「魚を取る人」(漁師)を
「技術」と捉えてた件
でも「日本語」では「技術」というと
「手仕事・感覚的能力」についても
「技術」という人がいる件
「効率的な習熟した作業能力」は
「技能」という方が
個人的には正しい表現と思うお話
日本人は
何でも「あらゆる能力」を「スキル」と呼ぶ
また何でも「技術」という人もいて
「技能」という言葉が 選択肢にない人もいる
日本語では「技術」の翻訳が
辞書によっては
「technology」と「skill」を両方書いてるけど
本来は
「technology」と「Skill」は別の意味
英語では
◆「技能」と「技術」は異なる意味
(skill) (technology)
◆ 日本語の「技術」は
英語翻訳・日本語辞書でも
「Skill・Technology」の両方の場合もある
これは
「英語 → 日本語の翻訳者」による
何か影響などもあるかも知れない件
日本語の「技術」という言葉は
英語の「Technology」と同じではないのが
本当にややこしい件
日本の政治・経済においても
「ものづくり」を分からない人は
「技術・技能」と「Skill・Technology」など
その違いをよく分かってない人もいるお話
ばし
仕事、こなすばっかりになってる。
ほんとは周辺知識をしっかりつけて、目の前の作業のバックボーンとか、関係者の情報とか、そういうのを抑えて仕事すればもっと楽しくできるのに、
時間が取れなくてただ効率よくこなすだけ。
誰でもできるレベルでしか習熟できない状態。
なんかねー。ちょっと不満なのよな。
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