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私は自営業で2社と運送業の会社の管理職をしてるおぢです。
2ヶ月で自動車移動1万キロ達成😭
大阪〜愛知〜神奈川、埼玉を行き来してます。
全国の方に岐阜尾張地区の独特の文化や事情などを知って頂けると嬉しいです。
また道中ふらっと立ち寄る店やサービスエリアの画像を上げてくれるところから交流も出来るかな
基本的には岐阜愛知の地域性のある発信ですが中でも仕事について話したい。
現場の求人、どこに就職していいかわからない求職者、真剣に婚活したい男女国内外対応、各種専門サービス、占いで人生の方向決めたいなどなどグラビティ内外で沢山知っています✨
そして岐阜、尾張にお住まいの方や飲食店の方特に宣伝してもらって大いに使って下さい。
みんなが聞きたい情報交換に使って下さい。
また飲食店のみならず運送業、建築関係、工場勤務などの現場仕事の話もしたいと思います。
主にのいいねとコメントやDMあったフォロワーの方はコメント相互と頂いた方には必ずフォローさせて頂きます😊
どうか一緒に盛り上げていって下さい✨
最後までご覧頂きありがとうございました♪
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なて
技術文書の翻訳と誤字脱字探しには便利ではあるんだけど、この嘘つき加減と昨今の著作権関連の懸念からいつ使えなくなるかわかったもんじゃないし、AI前提の働き方ってやつが怖いよ。
AIあるから高レベル技術者いなくてもこのタスクこなせるよね？って明らかに自分のレベルに合ってないタスク渡されてるのに、ある日突然AIって梯子が外されるんじゃないか、梯子だと思っていたものは砂でできてなかったか？と怯えてる。
まぁいざそうなった時には私がどうこうではなく会社とか社会のレベルでどうこうなるだろうし、私が考えてもどーにもならんわな。人間、死ぬときゃ死ぬし。
2
るめーる
日程調整してるのに
全然LINE返ってこないから
会う時間も場所も決まらないんだけど😑💢
せめて会うまでの必要事項決めてから
亀レスになってくれよ🐢
5
棚中
北海道の事件の捜査中におじさんのキャシュカードが出てきたので捜査対象になったと
これから確認事項があるから時間大丈夫か？と
仕事中なので今は無理ですと言ったら、それだと後日自宅に捜査員が行って強制連行になるが良いか？と
今は仕事中なんで無理だから強制連行になったらそのときは仕方ないので甘んじて受け入れますと言って電話を切った
近日強制連行されます
しばらくここに来れなくなるかも知れません
皆さんさようなら〜
#警察から電話
27
✒︎桜智 反省ꗯ
このアカウントでの呟き内容に
改訂を加えようか迷いつつ、、
気持ちのゴミ箱
5
臼井優
私立一貫校を取材していると、偏差値によって教育の内容が違ってくるのがわかる。偏差値60以上の学校の場合、探究学習という言葉が普及する前から、調べ学習をさせて、論文を書かせるようなことをさせていた。
例えば、海城学園に行った時も所狭しと専門書が並んでいた。文献を読んだうえで外に出てフィールドワークをする生徒もいた。難関校の場合、基礎学力があるのが前提なので、大学進学後の予習としてそういった調べ学習をさせていく。
これが偏差値50ぐらいの高校になると「専門書を読ませて論文を書かせるようなことはしないが、5教科の学力はしっかりと上げていく。テストで合格点が取れないと補習がある」という方針になっていく。つまり、中堅校の場合、まずは基礎学力を固めることが優先される。
このように本来、探究学習は基礎学力があって当然の生徒たちが、指導力がある教師の下で取り組むべきものだった。それが今、すべての高校生に必須になったことで、不具合が生じているのかもしれない。
難関高校でも新規に探究学習を始めたところでは、生徒が外部で「やらかし」をし、学校にクレームが来ることもある。こう書くと、「それならば、ちゃんと事前に調べ、マナーもちゃんとしていれば、専門家などに協力を依頼しても迷惑にならない」と思う人もいよう。
しかし、それも一概には言えない。ある自治体の職員が言う。
「かつてから地元の高校生が調べ学習のためにうちに来ることがありました。年に2回や3回だったら、高校生と話ができるのはこちらからしても参考になるし、快く引き受けていました。ところが探究学習が必須になって、大勢、押し寄せてくるようになって頭を抱えています」
自治体の職員は地元の高校生が探究学習の一環でやってくるというならば、協力をせねばならないが、依頼の数が多くなれば対応は負担になる。
すべての高校生に一律的に探究学習をさせる弊害か
今、文部科学省は「個別最適な学び」を推進している。例えば、小学校で講義式の授業の後に、個々の学力に合った問題に取り組ませる。塾で先取りをしている子にはレベルの高い問題を解かせ、初めてその内容を学ぶ子には基礎的な問題をさせる。
この「個別最適な学び」の視点で考えると、探究学習を一律的に取り組ませるのは不思議である。また事例も少ない中、学校現場任せで探究学習を進めてきたことで、さまざまな弊害が生じている。その1つが専門家などの外部への負担で、「探究公害」という言葉が拡散されつつあるのではないだろうか。
現在、改訂に向けた議論が始まっている次期学習指導要領でも「質の高い探究的な学びの実現」が掲げられている。今後も探究学習をカリキュラムの柱としていくならば、こうした課題にも一つひとつ向き合っていかねばならない。
2臼井優
before
Aさん：返信速度 早い/遅い
Bさん：会議発言量 少ない
after
「このチームは、非同期コミュニケーションが多い状態」
「このプロジェクトは、会議での合意形成に時間がかかる傾向」
これは個人データ → 状態データへの抽象化です。経営・マネジメント層が見るのはチーム傾向・プロジェクト傾向のみ。個人の詳細ログは本人だけが見られる“内省用ダッシュボード”に。これにより、社内共有＝個人攻撃にならない。
3. 【説明責任】「点数」ではなく「因果の仮説」を提示する
AIスコアが危険なのは、「なぜそうなったのか」がブラックボックスになる点。
そこで出すのは点数ではなく、仮説文。
例
「最近、会議時間が長引いているのは『参加人数が増えた』『決裁者が途中参加している』可能性があります」
「チャットの滞留が増えた要因として『業務の前提条件が曖昧』『確認事項が多段階化』が考えられます」
・必ず「可能性」「仮説」表現に限定
・AIは“断定しない”設計
これにより、「AIがそう言ってるから」という責任転嫁を防ぐ。
4. 【不利益回避】評価・処遇に“使えない”ことを契約で縛る
ここはビジネス的にも重要です。
利用規約・導入契約で明示：「本サービスのデータは評価・査定・降格・解雇判断に利用不可。使えるのは1on1、チーム改善、業務設計見直しのみ。」
これは一見、売りにくく見えますが、実際は「評価に使えないから、導入しやすい」という逆転が起きやすい。
1臼井優
このアイデアの最大のリスクは、「測れるものを整えた結果、測れない価値を壊してしまう」点にあります。
もし事業化するなら、
・評価ではなく「自己内省用」
・スコアではなく「変化の可視化」
・共有ではなく「本人限定フィードバック」
など、“権力と結びつかない設計”に逃がせるかが、生死を分けるポイントです。
ふむふむ。もはやこのアイデアは穴だらけのように思えてきました。
ですが、ここで終わらないのがこの技法の特長です。
AIが挙げたリスクの中で、「これはとくにリスクが高そうだ」と思うものがあれば、「リスクの検証」のプロンプト②を使って、このように聞きます。
＜AIへの質問＞ 〈4. データ倫理・プライバシー・法的リスク（致命傷になりうる）
この領域は一発アウトの可能性があります。
・労働時間・発言量・評価のスコア化は → 個人情報・センシティブ情報に該当する可能性
・AIによる評価・スコアリングは → 説明責任（なぜこの点数か）が問われる
・評価結果の社内共有 → パワハラ・差別・不利益取り扱いに直結しやすい〉
というリスクをカバーする方法を考案して、アイデアをバージョンアップしてください。
さて、AIは自らが指摘したリスクを、どのようにカバーしてくるでしょうか。
＜AIの回答＞ ここは「守りの対策」を積み上げるというより、設計思想をひっくり返すことで一気にリスクを下げられます。
以下は、あなたが挙げた①個人情報性/②説明責任/③不利益取り扱いを同時にカバーしながら、アイデア自体を“進化させる”案です。
バージョンアップ案：「評価しない可視化経営」――判断権をAIに渡さない設計
1. 【根本転換】AIは「評価」しない。するのは“翻訳”だけ
まず最大の変更点です。
×：AIが「あなたは◯点」「貢献度が低い」
◯：AIは「あなたの行動データを、人間が理解しやすい言葉に翻訳する」だけに徹する
具体例
「会議発言量が少ない」 →「直近2週間、あなたは発言数は少なめですが、議事録に反映された決定事項への貢献率は高めです」
「返信が遅い」 →「即レスは少ない一方、返信後の修正依頼発生率は低めです」
・点数・序列・ランキングを廃止
・AIは“判断”せず、“材料の整理役”に限定
これで「説明責任」「AI差別」「不当評価」の多くが消えます。
1
氷結7℃
とりあえず名前覚えられる気がしないのと、オウムから教えてもらったキャラの特徴メモ（1人だけ偏見特記事項あり）✍️
イラストの奴とは出来れば絡みたくないなあ
メッセはもう寝てるだろうから返信はまたあとで
今日は夜更かしの予感[月][月][月]
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臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
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棚中
棚中（たななか）です
雰囲気は固定のコメ欄に貼ってあります
デブおじです
呑んでます（血圧高めで控え気味）
打ってます（最近はご無沙汰）
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なて
口が悪い愚痴垢。不快を撒き散らしてすまない本当にすまない。現実じゃ厳選した言葉だけを吐けるよう、選考漏れした言葉を書き散らしている故に言葉が悪い。
ブロック＆ミュート推奨。フォローご自由に、疲れた時は見ないが吉。
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ゆうと
兵庫/23歳/男/社会人3年目
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るめーる
30代既婚。
フェルメール好きなので、るめーる。
主に思考の整理をしています。
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