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ʕ•ᴥ•ʔ

ʕ•ᴥ•ʔ

トトロ先生の方が私よりも発達障害度が強そうな感じだ。なんでノートに◯⬜︎さんかくを書いて説明するんかな。積み木じゃねーんだよ、この教え方は初めて習う園児に、音符の長さをリンゴで描いて教えるみたいな、テキストが絵ばかりみたいな一見分かりやすそうで、絵だから楽しそうに見えるけど、正直無駄にわかりづらぃ。
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ʕ•ᴥ•ʔ

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トトロ先生って発達障害じゃないかと思うんだ。
なんか語彙力少ないし、多分人のこと言えないけど私みたいなんだろうな。発達障害ではないけど発達障害みたいに周りから思われてしまうやつ。なんか説明する時に、言葉が出てこなくて、最終的にノートに書くのが、◯とか⬜︎みたいな形を書いてくれるんだけど、何の説明かさっぱりわからんのや。多分他の生徒さんもわかりづらいだろうなと思うんだけど、一度学んで、再確認のように先生の話を聞くと、言っている意味がわかるんだけどな。

会話が学生が話すようなネタだしな。この先生も本当に苦労をせずに音楽だけやって来て、他の言語を知らなくても音感と音楽知識のみなんだなぁと。後は感性が豊かなのは分かるけど、勝手に想像して誤解も大きく膨らませて騒ぎ立てるようなところはとても困るんだけどな。

流石に、前々から噂には聞いているが、
歩くガセネタスピーカーと言われてるだけある。
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めいちんパンダ

めいちんパンダ

2025年12月20日土曜日彼氏と一緒に
藤田医科大学ばんたね病院🏥に行きました。
こめかみと眉間が痛いから 脳神経外に 先生見てもらいました。その後に山王マクドナルドに
食べました。美味しかった😋
その後に大須観音に行きました。
お互いの指輪交換しました。
楽しかった♥️
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ぐらす

ぐらす

水彩で描こうと思ってる下描き先生
絵師の星絵師の星
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風の音

風の音

私達は、SNSやネットの空間で、❶自分の感じる『快不快』と『敵味方』を切り離して捉えることは可能か? ❷それはトレーニングをせずともできるか? ❸その難易度は?私達は、SNSやネットの空間で、❶自分の感じる『快不快』と『敵味方』を切り離して捉えることは可能か? ❷それはトレーニングをせずともできるか? ❸その難易度は?

回答数 7>>

1 可能といえば可能
“誹謗中傷の書き込み”が禁止されていることからも、書き込みによる「快不快」「敵味方」は実在するし、残念だけどそれにより命を絶ってしまうなど切り離せない人もいる😔でも、「ブロック」「退出」等、切り離す方法はいくらでもある。
しかし、この空間が仮想現実とはいえ、学校クラスのSNS(以下、実SNSと称す)等、仮想では割りきれない空間があるのも事実。その場合は割りきれないのと、日本はなぜか加害者保護の国なので、とくに学校生活の場合は困難である(いじめられていた経験からの理解)
2 実SNSでは、かなり困難であるため、味方になる人のサポートなどによるトレーニングが必要。「名誉毀損」等の法的措置があるということは、トレーニングでは不可能だった(我慢を強いる必要はない)ことの実例である。
3 仮想SNSなら超簡単、実SNSでは周り、とくに先生などしきる立場の人達によるサポートがない場合は超困難である。

余談だが、いじめられた苦痛と記憶は卒業したから、と忘れる安易なものではない。
別れた恋人をふと思い出すように記憶と経験はいつまでも意識下に残るので「もう忘れなよ」というアドバイスは精神疾患の方への励まし同様、逆効果になるので言わないようにしましょう[笑う]
哲学哲学
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吉田賢太郎

吉田賢太郎

題名:連想の檻(おり)
​先生、あなたの頭の中は
バラバラの数字と単語がダンスを踊る
古い書庫のような場所ですね
​「1192(いい国)」の次は「9番」
「富士山(3776)」を足して「23番」
あなたはそれを「教育的ひらめき」と呼び
僕らはそれを「思考の押し売り」と呼ぶ
​フロイトが夢の影に意味を探したように
あなたは僕らの出席番号に
無理やりな「理由」をこじつける
そこに僕という人間(意志)はなく
ただの「記号」と「計算」が転がっているだけ
​「なぜ、僕が当てられたんですか?」
その問いに返ってくるのは
鮮やかな正解ではなく
カビの生えた語呂合わせのドヤ顔
​自由連想という名の、不自由な指名
あなたの「偶然」を楽しませるために
僕らの「時間」を消費しないでほしい
​本質は、数字の遊びの中にはない
僕らが今、ここで何を考え
どんな言葉を紡ごうとしているか
その「沈黙」の方にあるはずなんだ
​先生、次を当てる前に
一度だけ、その計算機を止めて
僕の目を見てくれませんか?
​このポエムが伝える「本質」
​支配への抵抗: 語呂合わせによる指名は、一見ユーモアに見えて、実は生徒の予測可能性を奪う「支配」の一種であること。
​個人の消失: 理由が「語呂合わせ」にあるとき、当てられた生徒自身の個性や状況は無視され、ただの「数字」として扱われている寂しさ。
​対話の欠如: 教育の本質は、計算された連想ゲームではなく、人と人との真っ直ぐな言葉のやり取り(対話)にあるというメッセージ。
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ゆ🍙🍀ぴ

ゆ🍙🍀ぴ

学生時代に戻って遅刻する夢見たワイ( ˘ω˘ )
急いでチャリ漕いで自分のクラス行ったら先生+生徒5人しかいなかった(笑)
リアル学生時代は毎日のように朝練とかしてたなぁ🙄
#おはようGRAVITY
GRAVITY
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