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又、他人を傷つける行為をした方には消えていただきます
後で男性（おとこの娘）と判明した場合も追い出すので予めご了承下さい
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しゅう
「自発性を持たせる」というためには
◆「テストで良い点数が取れる」という
単なる「机上の満足」だけでは
それは ただの
「親・子供の 都合の良い自己満足」や
「学校・教員側の自己満足」となるお話
本来 「学習・学ぶ」というのは
「何かの目的・意欲を
達成させるための｢手段｣である」お話
例えば
子どもが「早く数を数えたい」や
「数字を 自由に使いこなしたい」なら
それは「算数・九九を覚える」など
その様な「知識の習得」によって、
元々 「子供」の中にあった
目的・意欲である
「数字に関わる欲求」を
「算数」という勉学の「手段」により
「子どもの欲求満たす」ということになる件
（＝ 要するに
「出来なかったことができる」状態になる）
本来は 「学習」というのは
「自分の意欲・目的について
それを『達成』させるために
その手段として『学ぶ』」という事の話
「子供の私生活」において
その「子ども」が
「成し遂げとげたい目的」の達成の為に
そこで「学ぶ・学習する」という
『手段』が役立つお話
例えば「子供」が
「生き物について 詳しく知りたい」なら
その子どもにとっては
『学校で 理科・生物を学ぶ」という事は
「生き物を知る為の手段の1つ」となり
それが その子供にとっては
「実際に 役立つ」というお話
でも 日本の「教育」というのは
そもそも「目的」が
◆「学校で 良い成績をとる」
→ 平均以上・上位など
◆「良い進学校に 進学する」
そのように「目的自体」が
「学校の進学」などになってしまっていて
その「手段」として
「学校で よく勉強する・学習する」と
なってしまっている件
改めて 整理をすると
「学習する・学ぶ」というのは
本来は「手段」であるお話
そして 日本の教育では
「学習する・学ぶ」という「手段」でもって
「良い大学・良い学校」に進学する事が
優先した「目的」となってしまっている件
でも 本来は
それ以上に重要な事は
「学習する・学ぶ」という「手段」により
「自分が叶えたい事・成し遂げたい事」を
「できるようにする・考えを深める」など
つまり
「能力・興味を深める・身に付ける」など
その様な「目的」も より重要なお話
日本の学校の教育の「思想」における
その「学習の目的」が
◆「良い学校への進学」
★「良い成績を修める」（平均以上）
そのように「偏っている背景」には
「学習・学ぶ事の目的」が
主体である「子供・生徒の意欲・欲求」より
ただの「学校への進学」という
漠然とした「目的」に なりやすいと思う件
なお訓のお岩
静物画
What can only be found now?
いまにしか見つからないものは何だ
It can only be found now
それはいまにしか見つからない
Did you find it?
見つめていたか
Do you see it?
見えているか
It can only be found now
それはいまにしか現れない
As if, as if staring at a gravesite
まるで 墓標を見つめているみたいに
’Till I become a grave sight / site
見つめる視座そのものが
墓になるまで
Would it make me a still life?
そのとき、僕は静物画になるだろうか
As if I knew what I knew
まるで分かっているかのように
But I don’t so I do what I do
まるで分かっていないから
ただ やることをやる
So I go with the flow ’till I’m blue
だから、私は青くなるまで、流れに身を任せていく
As if the notion to know shit
何かを知るという考えが
Could save no one from nothing
誰一人、何からも救えなかった
As if I make space saved for placelessness
私は場所なき場所のため、余白を置けるかのように
And be pasted into my peaceful bliss
それは、幸せなおとぎ話の中に、貼り付けられて
As if I’m displaced in this place
ここにいながら
ここから追い出されているような
Is it this face?
この顔なのか
Within this grin？
この“にやけ”面の中は？
As if
まるで
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
I’ll walk into the landscape
僕は「風景」の中を歩いていく
I won’t come back
もう戻らない
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
I’ll walk into away
僕は「不在」の中を歩いていく
How ’bout
どうだ
How ’bout
どうだ
I walk into the distance
距離の中へ歩き
Until I become the distance
距離そのものになろうと。。
Would it make me the distance
距離へと僕は溶けいるだろうか
How ’bout
どうだ
The still life with old shoes holds truth
静物画の中の古靴は
たしかな真実を抱えてる
Deep in a blue mood with hues of gold sun views
青い憂いの奥
金色の陽が目に入って
It’s the rear view and the real you that haunt you
後ろを見る癖と本当の俺が離れずにいる
Even here too, real soon
ここにいたって、もうすぐ
I’ll walk away into a way of being
僕は歩き去り
在り方の中へ入っていく
Be it, I meant to mean it
そう在るつもりだった
Reaching for meaning
意味に手を伸ばし
But I’ll wake up
目を覚ますと
I’m still Jacob
僕はまだ、“洞窟”で
With still life and self-love
静物画と
自己愛を抱えたまま
How ’bout
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
I’ll walk into the landscape
僕は「風景」の中へ歩いていく
I won’t come back
もう戻らない
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
I’ll walk into away
僕は「留守」の中へ歩いていく
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
How ’bout that
どうだろう
Still Life
臼井優
それぞれ異なるメカニズムや着用シーンに合わせて選べます。また、用途に応じて様々な製品が展開されています。
タイプ別の種類
非着圧タイプ: 主に特殊繊維（極小セラミック粉末やナノカーボンなどを配合）を使用し、体から放出される遠赤外線を輻射（ふくしゃ）して血行を促進し、疲労回復をサポートします。
パジャマやルームウェアとして着用されることが多く、ゆったりとした着心地が特徴です。
製品例:
VENEX（ベネクス）: PHTという独自の特殊繊維を使用しており、非常に柔らかく滑らかな素材感でストレスフリーな着用感を重視しています。
BAKUNE（バクネ）: 「セルフレイム」という特殊機能繊維を使用し、睡眠中の動きやすさを意識したタグレス加工やシアバター仕上げなど、肌触りと動きやすさにこだわっています。
YOKUNERU（ヨクネル）: はるやま商事が手掛ける製品で、NANOMIX®という機能繊維を使用し、血流促進や疲労回復に加えて肌の保湿機能も備えています。
着圧タイプ: 適度な着圧により、血流やリンパの流れを物理的にサポートすることを目的としています。スポーツ後の着用を想定したものが多く、パフォーマンスウェアとしても使われます。
用途・季節別の種類
オールシーズンタイプ: 薄手で通気性が高く、春夏でも快適に着用できます。
秋冬向けタイプ: 裏起毛やフリース素材など、保温性が高く寒い季節に適した製品があります。
インナー: 日常的に着用できるよう、通常の服の下に着られるインナータイプも多くのブランドから販売されています。
これらの種類から、期待する効果（血行促進、筋肉のこり改善、睡眠の質向上など）や着用シーン、好みの着心地に合わせて最適なものを選ぶことが重要です。
葡萄
回答数 15>>
ISFJの星
ko
臼井優
藤田絢子 塩谷耕吾
2026/1/25 12:00 Yahooニュース
東京都内に住む40代の母親は、息子が幼稚園年中のころからスイミングスクールへ通わせた。
全身運動の水泳は、心身の発達にいい効果をもたらすと聞いたからだ。
息子は小学1年のときに規定のタイムを切り、選手コースに昇格した。週6回、学校が終わるとプールへ通った。
都の大会で2位になったこともある。「才能があって、どこまで通用するのか楽しみだった」と母親は振り返る。
息子が小学3年のころ、夫の仕事にともない家族で米国へ渡った。
息子は現地でも水泳を続け、大会で表彰台に上ることもあった。
なにより、水泳を通じて親しい友人ができたことを喜んでいた。
小学4年の3学期に日本に戻った。中学受験をすると決め、学習塾に通い出した。同時にスイミングスクールにも通った。
「両方を続けるのは難しい」
選手コースの所属となったが、塾との兼ね合いなどで参加できるのは週に1回。周りは毎日通う子どもばかりで、心の距離が縮まらないことに悩んでいたという。
小学5年でスイミングスクールをやめた。塾に費やす時間が増え、「両方を続けるのは難しいと思った」と母親。
ゆん
iPhoneだと見える不思議。
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臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
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しゅう
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ko
つまんないリプしてこないで面白くないから🙃
基本的に独り言です
かき氷
フィギュアスケート(坂本花織)
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ねこといぬ
30代おもしろいよ(誕生日間違えた85.4/5)
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みや
大学生です、仲良くしてください！
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