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関連惑星

惚気の星

1764人が搭乗中
参加
惚気たい人向け。 苦手な人は星ごとミュート推奨。 ※星の住人にだけ公開の場合は星のページから投稿すると『同じ星のユーザーにだけ公開』が選べます。 惑星主は巡回していませんが、 代わりに管理人が巡回しています。 過激な投稿、惚気とは関係ない投稿等 をした場合、惑星から追放させて頂きます。 【追記】⬆のようなものを 好き勝手投稿する輩が現れましたので、 参加自由型から参加申請型に 変更させていただきました。 惚気ける場所なのに相手が居ない方、 出会い目的は規約違反なのに ここで出会いを求めている方等は拒否します。 把握よろしくお願いします。

病気と障がいの星

1577人が搭乗中
参加
皆さん初めまして 管理人のラピュタです こちらの惑星についてですが 基本、自分の病気や障害について つぶやいたり他の人に聞いてみたりなど可能です 自分のモチベーションのため 日記も書いてみんなにシェアをOKです 誹謗中傷など人を傷つける行為はNGです 一生懸命生きている人を応援したい 同じ悩みを持つ仲間がいてくれたら嬉しい そんな惑星です ※何かこうして欲しいとか意見あったら 連絡お願いします※ なるべく居心地良くしたいので よろしくお願いします

三重の星

1528人が搭乗中
参加
三重県出身、在住、ゆかりある人、大好きな人集まれ🫶 三重に関する投稿大歓迎! ※出会い目的、人に不快を与える投稿をした人は追放いたします。 ※惑星から飛べるグループチャットは、「三重の星公式グルチャ」のみ惑星主の管理範囲です。それ以外は管理範囲外ですので、ご自身の責任でお入りください。

美味い物を共有する星

1458人が搭乗中
参加
#チョコフェス2025

三重県民の星

705人が搭乗中
参加
地元民、出身、三重のことならなんでも✨ オススメカフェ、スイーツ お出掛けスポット、イベントなど 共有して三重を楽しみましょう😊 気軽に参加、投稿して下さいね オフ会なども予定してます🍻 誹謗中傷や出会いちゅうはごめんなさい✖️ 4月18日は三重県民の日なんだって

病気と戦う星

679人が搭乗中
参加
みんなで病気と向き合おう!

美味しいご飯の星

595人が搭乗中
参加

ラジオ体操の星

354人が搭乗中
参加
ラジオ体操は超効率的な運動です。全身の筋肉約400/600と全身の骨200にアプローチします。 そんなラジオ体操を習慣化するべくラジオ体操の星に参加しませんか? 私は毎朝7時からラジオ体操音声ルームを開いています。是非ご参加ください!

色気の星

354人が搭乗中
参加

体温の星

348人が搭乗中
参加

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新着

るる

るる

一ヶ月前まで身長158、体重32で拒食気味だったけど、最近は一日3回ちゃんと食べてるし体重36になったの偉すぎる
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オタク

オタク

趣味嗜好的にはラノベを作りたいけど、なろうで表現内容のせいで何回も削除を喰らっているのでちとラノベの制約だとレギュレーション違反気味でむずい
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🥛🐮

🥛🐮

きのうチートデイしてケーキとパスタ食べたけど、おとといと体重変わってなくてε-(´∀`;)ホッ
年内に82キロ台にのりたい!!!
ダイエットの星ダイエットの星
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ノア

ノア

ファッションの参考にしている人とかいる?ファッションの参考にしている人とかいる?
居ないです
正確に言うと太っているので有名な人達は痩せていて全く参考にならないのです

ボディポジティブに近い気持ちで今流行の体重ばかり軽い体型に興味がありません
どちらかというとカーヴィーボディである方が自分らしいと思っていて
体調を崩しているので春先にまたトレーニング開始していこうかなと考えてます
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青雲空️️️(おぐもそら)

青雲空️️️(おぐもそら)

年末年始休暇に入ってから朝の6時に寝て昼の12時に起きて朝飯食べて夜12時頃に晩飯食べてまた6時に寝る生活してて生活習慣がぐちゃぐちゃになっとる
そのせいで体重めっちゃ落ちるし
あんまりいい年末年始休暇とは言えないな
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もも🍑

もも🍑

嘘をついてください嘘をついてください

回答数 28044>>

私の体重はゾウが1000匹いても足ります!
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臼井優

臼井優

「教育現場の崩壊」とは
授業が成立しない「学級崩壊」、教員不足による質的低下、保護者や社会との関係性の変化、教育政策の課題など、
 多岐にわたる問題が複合的に絡み合い、学校教育システムそのものが機能不全に陥りつつある状況を指し、児童生徒の学習・成長機会の損失、教員の疲弊、教育格差の拡大といった深刻な影響をもたらしています。

主な問題の要因と現状
学級・授業の機能不全(学級崩壊・授業崩壊):
子ども側の要因: 善悪の判断力や我慢する力の低下、人間関係構築の苦手さ、生活習慣の乱れ、貧困による学習環境の差など。

教員側の要因: 対応の遅れによる問題の深刻化、スキル不足、精神的疲弊。
状況: 授業中の立ち歩き、私語、指示に従わないなど、正常な学習活動が困難な状態が続く。

教員不足と働き方の問題:
教員不足: 採用数の減少、育休取得の増加、非正規教員の増加、過重労働による離職などで深刻化。
働き方: 部活動指導の負担、ICT活用など新たなスキル習得の必要性、長時間労働。

保護者・地域・社会との関係:
保護者の変化: 幼さ、学校への過度な期待、教育への無関心、子どもの睡眠不足など、多様な保護者層の存在。

学校のサービス業化: 「顧客」としての保護者対応の負担増、教育の市場化。
教育政策・システムの問題:
政治の介入: 「学力向上」「愛国」名目での教育への介入、現場の萎縮。

マニュアル化・画一化: 自由な教育実践の阻害。
教育格差: 貧困を背景とした学力・機会の格差。
変化する「崩壊」の質

「学級崩壊」の定義が、単なる荒れだけでなく、授業が成り立たない、教員が対応できない、子どもが学習意欲を失うなど、より深刻で多様な状態に変化している。

これらの課題が複合的に作用し、教育現場は「崩壊」と表現されるほどの危機的状況に直面しており、教員の負担軽減、保護者・地域との連携強化、教育政策の見直しなど、多角的な対策が求められています。
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