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臼井優
主にZ世代（1990年代後半〜2010年頃生まれ）を指し、LINEやチャット中心の環境で育ったため、
電話での即時対応や瞬発的な会話に苦手意識を持つ若手層です。彼らは「失敗への不安」「相手の時間を奪うことへの配慮」「発言の記録が残らないこと」などを理由に電話を避け、「電話恐怖症」とも呼ばれる心理的ハードルを抱えています。
電話が苦手な主な理由
慣れていない環境: テキスト中心のコミュニケーションに慣れており、電話は「なじみのないツール」。
即時対応へのプレッシャー: その場で的確な回答を求められることにストレスを感じる。
失敗への恐れ: 「間違えたらどうしよう」「うまく取り次げなかったら」といった完璧主義と不安。
「タイパ」意識: 電話は時間を取られ、効率が悪いと感じる。
非言語情報への不安: 声のトーンや表情が見えず、相手の意図を読み取るのが難しい。
発言の責任: 一度発した言葉は消せず、SNSのように「削除できない」ことへの重み。
背景にある社会の変化
情報環境の変化: スマートフォンやSNS（LINE、DMなど）の普及により、電話の利用頻度が激減。
コミュニケーションスタイルの変化: テキストでのやり取りは、検索・要約・編集が可能で「透明性」がある。
企業や社会の対応
電話応対のトレーニング強化。
AIによる自動応答システムの導入。
「電話は原則禁止」とする企業も出現。
若者世代は「会話が嫌い」なのではなく、慣れ親しんだデジタル環境とは異なる電話というツールに対し、高い心理的ハードルを感じているのが実情です。
はちみつ
#ごめんね
2臼井優
伝説の国語教師・橋本武先生が中学3年間をかけて行っていた、中勘助の小説『銀の匙』を深く読み込む国語の授業のことです。
単に読解するだけでなく、辞書を引くこと、漢字の成り立ち、関連する歴史や文化背景まで掘り下げ、五感をフルに使って追体験させ、
生徒の知的好奇心と「一生学び続ける力」を育んだことで、多くの東大合格者を輩出し、各界のリーダーを育てた名物授業として知られています。
橋本先生の『銀の匙』授業の主な特徴
題材: 中勘助の小説『銀の匙』(約150ページ)。
期間: 中学3年間をかけて一冊を読み込む。
内容:
言葉の意味だけでなく、漢字の成り立ちや風習、歴史まで探求する
食べ物や遊びを実際に体験するなど、五感を使い物語を追体験させる。
生徒の興味に応じて脱線し、知的好奇心を刺激する。
成果: 「東大合格者日本一」を達成し、多くの各界トップリーダーを育成。
教育哲学: 「早急に答えを求めず、深く味わうこと」「国語はすべての教科の基本」という学びの原点を重視。
関連書籍
『〈銀の匙〉の国語授業』(岩波ジュニア新書)
『奇跡の教室 エチ先生と『銀の匙』の子どもたち』(小学館)
『伝説の灘校教師が教える 一生役立つ学力』(日本実業出版社)
むちこ𐅁𐀸𐋠𛰙᭜𖫴𖫰𖫱𖫳𖫲𖫲𖫳𖫴𖫰𖫱꛰ﯩᩝ︪᭜𖫴𖫰𖫱𖫳𖫲𖫲𖫳𖫴𖫰𖫱꛰ީᩝ𛰚
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アイコン交換の星
2臼井優
男子学生のコミュニケーション能力
（コミュ力）の低下が指摘される背景には、
主に以下の3つの要因があります。
1. デジタルコミュニケーションへの偏り
SNSやオンラインゲームを通じた「テキストベース」や「非対面」の交流が主流となり、対面での表情、声のトーン、間（ま）を読み取る経験が不足しています。特にコロナ禍の影響を受けた世代は、身体的感覚を伴う対人スキルの習得機会が減少しました。
2. 失敗を恐れる「正解主義」
「変なやつだと思われたくない」「場の空気を壊したくない」という心理が強く、リスクを避けるために自己開示を控える傾向があります。これにより、表面的な会話はできても、深い信頼関係を築くための「葛藤を乗り越える対話」が苦手な学生が増えています。
3. 文脈理解（ハイコンテクスト）の欠如
動画コンテンツなどの「短尺・直接的」な情報摂取に慣れたことで、相手の意図を察したり、論理的に説明したりする力が弱まっているという指摘があります。結論だけを求めるあまり、プロセスを共有する雑談力が低下していることも一因です。
4臼井優
しばしば議論の的になりますが、これは特定の職業に直結する技術（例：医師、エンジニア）が少ないという意味であり、
論理的思考力やコミュニケーション能力といった汎用性の高いスキルを養うという点では専門性があると言えます。
「非専門性」と言われる背景
特定の資格・職業との結びつきの弱さ: 理系学部（医学部、工学部など）では、卒業と同時に（あるいは特定の試験を経て）専門職に就く道が明確に存在することが多いです。
一方、文系学部の場合、法学部から弁護士・公務員、経済学部から金融業界といった関連性はあるものの、大多数の卒業生は多様な業界の総合職として就職します。
「高度な専門教育」の認識不足: 一般企業の人事など社会の側が、文系学部で提供される教育を特定の「専門性」として認識していない、あるいは評価しきれていないという側面があります。
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臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
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