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投稿
としゆき
回答数 8>>
数学や物理学といった抽象領野に完結する領域では、その主張する論理的な内容には現実の人間関係や社会的しがらみは関与しませんが、政治や精神医学といった、その考察対象が各々が完全にオリジナルの事例でありその時々の現場という実践に対応する能力が求められる分野においては人間教師による実践指導の方に利があると考えられます。
端的に言ってしまえば理論と実践という抽象範囲と現実分野との区別になります。
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コメント
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ゅㄘｬ
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たーくんのあいす
終わるわけない量出してるの意味わからん
#学生 #冬休み
27
ら
うにー
吉田賢太郎
世界には、名前のない「なにか」がただ在る。
それが**「存在」**。
まだ誰も触れていない、まっさらな現実。
それを君が「きれいだ」と見つめたとき、
君の心にだけ映し出される景色。
それが**「現象」**。
世界と君が出会った、一瞬の火花。
「これは、こういうものだ」
「これが正しい生き方だ」
そうやって君が確認し、納得して箱にしまったもの。
それが**「思想」**という名の、確認済みのコレクション。
でも、気をつけて。
そのコレクションを「常識」と呼び始めたとき、
それはいつのまにか、古びた**「偏見」**に変わってしまう。
知っていることだけで部屋を埋め尽くすと、
外にある「本当のこと」が見えなくなるから。
だから、君には**「哲学」**が必要なんだ。
哲学とは、答えを覚えることじゃない。
コレクションの箱をもう一度ひらいて、
「これって、本当にそうなのかな？」と
まだ確認されていない暗闇へ、光をあてること。
思想という地面の上に立ちながら、
哲学という翼で、未知の空へ問いを放て。
確認済みの安心にさよならをして、
君が「問い」を始めたそのとき。
世界は初めて、君だけの本当の姿を見せてくれる。
メッセージの核（中高生への伝達）
存在・現象： 世界のありのままの姿と、君の感じ方。
思想： 自分が「正しい」と決めた過去の記録（コレクション）。
哲学： 「知っていること」を疑い、新しい真実を探しに行く冒険。
「わかっていること（思想）」を増やすことよりも、「わかっていないこと（哲学）」に向き合うこと。この視点が、君を自由にするんだ。
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〆さば
偶然性や即時判断や対応が求められる場面では人間というインターフェースの強みは残るだろうということですね。 確かにそこの接続を担うのが主たる業務になりそうですね。