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白黒写真の星
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🪐ここは、居場所がない！と感じる人のあつまる惑星です。
物理的にひとりぼっち、というよりは、
家族や仕事、学校などコミュニティに属しているけれど、なんだかそこは自分の場所じゃない！
って感じてしまう人の一時的な着地点です。
グラビティやこの惑星を居場所にする！
って思わなくてもオッケーです。
おんなじように感じている方、
ときどきそんな思いを誰かに受け止めてほしいな
思う方はぜひ、ご登録ください。
人気
ずぅぅ
黒門市場で射的😆
食べっこ動物GET
2500円のマグロちょうトロトロ( ´ ｕ ` )
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sai
黒門市場で恒例の白子GET♪
下処理済んだので焼こうかポン酢にするか…
ダイエットってなんだっけ🤣
ダイエットの星
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lucky中年8
回答数 29824>>
1lucky中年8
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B
あっこ日本人おる？？笑
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ひかる
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ナサ
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やまじゅん
AIの進化に対して、「人間の創造性が奪われる」「AIには魂がない」という声を聞く。
しかし私は、この議論には根本的な勘違いがあると考えている。AIが脅かしているものは、本当に「クリエイティブ」なのか。
Webサイトのバナー、プレゼン資料の挿絵、SNS用のイラスト。これらは芸術ではなく産業デザインだ。誰かの役に立つために存在する。私はデザイナーとして、このことを学んできた。デザインの本質は、誰かの困りごとやニーズに応えることだ。
プラスチックの器を思い浮かべてほしい。伝統的陶器と比べれば「魂がない」かもしれない。しかしキャンプ場で、保育園で、避難所で、プラスチックは確かに役に立っている。そこで陶器の魂を語っても意味がない。
クリエイターが「AIには魂がない」と言うとき、彼らは陶芸家のつもりでいる。しかし市場で提供してきたものの多くは、プラスチックの器だったのではないか。
より深い勘違いがある。
依頼者が「素敵ですね」と言うとき、それは「あなたの表現に感動した」ではなく「役に立ちました」という意味だ。しかし多くのクリエイターは、前者として受け取ってきた。
AIの登場が、この誤解を壊しつつある。依頼者がAI生成物で満足するとき、露わになるのは「最初から求められていたのは成果物であって、あなたではなかった」という事実だ。
しかも、この「自己表現」という自己認識が搾取を生んできた。好きでやっているのだから安くてもいい、やりがいがあるでしょう、と。
自分を「表現者」と定義しているから、不当に安い報酬を受け入れてしまう。
これからどうなるか。
創作を続けることは自由だ。しかし仕事として成立するかは、届ける相手を見ているかで決まる。
逆説的だが、対価を度外視して高みを目指す人だけが「替えのきかない存在」になりうる。伝統工芸のように。
一方、自己表現を主張しながら対価も求め、届ける相手は見ない。この中途半端さが最も苦しくなる。
私がAIに肯定的なのは、冷淡だからではない。
クリエイティブとは誰かのためにある、と捉えているからだ。
それが「AIによって誰かのた問題を解決できるならば」まったく問題ないのだ。
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透明な彗星
弊社→私
就活生→相手
求める人物像→好きなタイプ
エントリーシート→メール
一次面接（Web）→電話
対面・最終面接→デート
その結果私らは給料は低いくせにやたら高い能力を求める、ブラックを通り越した漆黒企業になった
売り手市場なのも忘れるなよ😉
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J.
これは大学不要論ではない。
また、特定の大学や立場を否定する意図もない。
むしろ、大学という場が本来持ってきた
知的形成や文化的余白の価値を守るために、
教育と仕事の接続の仕方を考え直せないか
という思考のメモである。
大学という「形」が先行してしまった現状
少子化が進む一方で、日本には多くの大学が存在している。
中でも議論の矛先が向きやすいのが私立大学だが、
問題は設置主体ではなく、役割の曖昧さにあるように思う。
研究大学としての機能を担う大学。
職業教育や実務準備を主とする教育機関。
それらが十分に整理されないまま、
「4年制大学」という形式だけが広く維持されてきた結果、
教育・研究・就職準備のすべてが中途半端になってしまった場所も少なくない。
大学を減らすか守るか、という二択ではなく、
大学が担うべき役割を正直に分け直す必要があるのではないだろうか。
○一つの案：学びと仕事を分断しない制度
そこで考えたのが、次のような仕組みだ。
2年間の短期大学
→ 2年間の企業研究 × 雇用（正規・研修扱い）
→ その後、正規雇用へ移行する。
企業での2年間は単なる労働ではなく、
教育の延長として位置づけられた「研究・研修期間」とする。
その代わり、この期間には通常より合計60日多い休暇を制度として付与する。
○早く働かせるためではない
この仕組みの目的は、若者を早く労働市場に押し出すことではない。
大学4年間がこれまで担ってきた
・思考の基礎をつくる時間
・社会との距離を保つ余白
・文化や教養に触れる時間
それらを「在学年数」で確保する発想そのものを、
時間配分という別の形で組み替える試みだ。
学ぶ時間。
働きながら育つ時間。
立ち止まれる時間。
それらを分断せず、一本の制度として接続することで、
生産年齢人口の確保と、文化的貧困の回避を同時に目指せるのではないか。
○私立大学をめぐる議論について
この話をすると、私立大学への批判と受け取られやすい。
しかし本質は、私立か国立かではない。
研究を担う大学は、研究に集中できる環境を。
職業教育を担う教育機関は、企業と責任を分かち合う仕組みを。
それぞれが無理のない役割を引き受けることで、
結果として大学という制度そのものの信頼も回復するはずだ。
○終わりに
この案が唯一の正解だとは思っていない。
現実的な課題も多いし、制度設計には慎重さが必要だろう。
それでも、
「大学を減らす／守る」
「若者に我慢させる／甘やかす」
といった単純な対立ではなく、
教育と雇用、そして人生の時間配分をどう再設計するか
という視点から議論が始まってもいいのではないかと思っている。
これは、そのための一つの試案である。
1
あ
そのくせ日本株式市場はきっちり同じ時間だし
ADHDだからそういうのがまずストレス
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