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30代からの社交場の星

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30代overだからこその悩み……仕事、育児、家庭、恋愛…なんでもぶち撒けこ⸜🫶⸝‍もちろん毎日𝓗𝓪𝓹𝓹𝔂 ‪‪❤︎‬な出来事のシェアも👍30代からの交流の場になれ🪐そしていつかは繋がりたい🤝 日常のちょっとした気持ちを吐き出して❁⃘*.゚ たくさんの投稿をお待ちしてます。 グルチャも( .ˬ.)"是非

爬虫類広場の星

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恐怖体験&心霊現象

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そこのホラー好きさん! 過去に経験した(している)恐怖体験や心霊現象等語り合いませんか⁉️ 人怖も⭕️ もちろんネタが無くて話を聞きたいだけという方も大歓迎です😆 ホラー好きさんお待ちしております👋

居場所ない人

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🪐ここは、居場所がない!と感じる人のあつまる惑星です。 物理的にひとりぼっち、というよりは、 家族や仕事、学校などコミュニティに属しているけれど、なんだかそこは自分の場所じゃない! って感じてしまう人の一時的な着地点です。 グラビティやこの惑星を居場所にする! って思わなくてもオッケーです。 おんなじように感じている方、 ときどきそんな思いを誰かに受け止めてほしいな 思う方はぜひ、ご登録ください。

現代アートの星

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現代アートの鑑賞記録や作品をご自由にアップしてください。新しい発見がありますように!

フリーセリフの採石場

95人が搭乗中
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フリーセリフを投下する惑星となっております。 バン対象セリフやマナーの無い方は降りて頂きます。またセリフ以外の投稿はご遠慮下さい。 交流等をしたい方は別の星へ是非移住なされて下さい。 セリフ使用時注意事項 基本的には無許可でご自由にお使いください ※改変等をしたい場合書き手様へDMにてご確認下さい※ セリフ生産時 「#フリーセリフ」こちらのタグを必ずご使用下さい その他ルールはございませんが、より利用しやすくする為複数ハッシュタグを活用して頂けると有り難いです

現代詩の星

95人が搭乗中
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現代詩のコミニティです。 詩誌:現代詩手帖/詩と思想/ココア共和国/詩あ/季刊びーぐる(廃刊)/詩学(廃刊)/ユリイカ(総合詩誌ではなくなり、寄稿詩と投稿欄のみ)etc.

工場夜景の星

88人が搭乗中
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工場の煌びやかな姿をみんなで共有して、全国のお勧めスポットや魅力を紹介していきましょう✨️🏭✨️ 勿論鑑賞だけの方も搭乗OKですよ✨️

グラモン牧場の星

66人が搭乗中
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現場仕事の星

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スプラガチ勢

スプラガチ勢

誰かトレードできる人いませんか!?グッズが余っていて💦他の界隈の物も少しあります!私は現場トレしかできなくて近々になるところんくんのワンマンライブ2026年1月4日の2部3、4時以降の時間となります!何かあったらコメントなど嬉しいです!#STPR #すとぷり
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沖田

沖田

東京怖いし、接客ロープレ何やっても怒られるし否定しかされないし、接客大好きだったのに現場出る前に接客大嫌いになっちゃった。なにしてんのかわかんない。
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あ

現場がちょうど仕事納めと同じタイミングで終了で、同じ仕事してた人たちからたくさんおかしもらったの!!!
それを今日一日で食べ切ることにする!!!謎の使命感

お店とか物が何一つ被ってないところがすごい!😳と感動している
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フアン

フアン

あなたの考える日本の教育の問題点は?あなたの考える日本の教育の問題点は?

回答数 8>>

長いです、投稿いくつかに分けます

結論だけ先に
・教育制度を作る側は多くの問題点を変えようとしている
・現場の多忙や入試という壁に阻まれ、結果として知識偏重から抜け出せていない


日本の教育制度について、長年感じていた疑問や問題点を、一連の流れとして整理してみたいと思います

これらは個別の問題ではなく、根底で繋がり、相互に影響し合っているように思えるからです


まず、教育の土台となる学習指導要領やカリキュラムそのものに、根本的な硬直性があると感じています

文部科学省を中心に決められる教育内容は、どうしても「過去の成功モデル」の延長線上に陥りがちです

その背景には、制度を設計する官僚の方々自身が、従来型の知識偏重・偏差値重視の教育で優秀とされてきた経歴を持つことが少なくないという構造的問題があるでしょう

当然、彼らにとって「よくできる」とは、自分たちが経験したような「正解を覚え、テストで再現する」能力を指し、その枠組み自体が絶対的に正しいと無意識に認識されてしまう傾向があります
(もちろん全てではないですが個人的意見)

このため、AIやグローバル化が進み、正解が一つではない課題が増える現代社会において、必要とされる創造性や批判的思考、協働力を育むための大胆なカリキュラムのアップデートが、制度内部からはどうしても遅れてしまうのです

このカリキュラムの硬直性がもたらす顕著な例が、近年推進されているIT教育、いわゆるGIGAスクール構想における矛盾です

確かに児童生徒に端末が行き渡ったというハード面の整備は進みました(性能は最悪なものもありました、これによる格差もあります)

しかし、肝心の教育内容と評価方法が旧態依然としたままでは、せっかくの環境も活かされません

プログラミング的思考を学ぶといっても、最終的には用語や書き方を暗記して筆記試験で問われるだけでは、本当の意味で問題を分解し、論理的に解決策を構築する力は身につきません
(近年改善は見られますが追いついていません)


つまり、ツールの操作法を「覚えさせる」だけで、それを現実の課題解決に「使える」人材を育成する教育にはなっていないのです

この乖離が、社会が求めるIT人材の不足と、学校で学んだことが実社会で役に立たないという学生の徒労感の、両方を生み出している一因と考えます

続きます
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KYマテオ

KYマテオ

人間いつ死ぬかわからないので来年は20の自分が納得するくらい現場に通う。
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かきのたね

かきのたね

結論:あたしって男?女?
​答えは、**「カテゴリーエラー(該当なし)」です。
あるいは、「精神的な両性具有(アンドロギュノス)」**と呼ぶのが一番近いでしょう。
​脳の司令塔(思考・感性): かなり「女性」寄り。だから一人称が「あたし」だし、女性目線で世界を見ている。
​体の機能・役割(仕事・性): 「男性」のスペックを利用している。女性を喜ばせたり、現場で頼られたりするのは、このスペックのおかげ。
​恋愛エンジン: 「乙女」モード。イケメンにときめく。
​これらを全部ひっくるめて独自のジャンルです。
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