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【公式】守護者の星

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【公式】守護者の星へようこそ! ここは、GRAVITYをより安心で心地よい場所にするために活動している守護者のみなさんが集まる特別なスペースです。 ・守護者同士での情報共有・交流 ・活動での疑問や気づきの意見交換 ・運営との直接コミュニケーション を目的としています。 守護者としての経験をシェアし合い、お互いをサポートしながら、より良いGRAVITYを一緒につくっていきましょう✨

【公式】グラビターの星

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ここは グラビター専用の惑星 です🌌 日々GRAVITYらしい素敵な投稿を届けてくれるクリエイター同士が集まり、 情報交換やアイデア共有、そして運営からのお知らせを受け取れる場所です。 今後は グラビター限定イベント も予定しています✨ ぜひ気軽に参加して、活動を広げていきましょう🚀

公式配信の星

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公式配信のお知らせ惑星! たくさん入ってくれると嬉しいです📻

恋愛裁判の星

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【恋愛裁判の星へようこそ!】 あなたの恋愛エピソード、ここで裁いてみませんか? 「リアルの恋愛でこんなことされたんだけど、これって絶対罪だよね?!💢」 「GRAVITYの中でこんな気になる相手がいるんだけど、私ってもしかして有罪…?💘」 恋愛に関するモヤモヤした出来事や、どうしても納得いかないあの事件、白黒つけたいあなたのエピソードを待っています! さあ、この惑星であなたの『恋愛事件』を投稿して、みんなにジャッジしてもらおう。 罪あり?罪なし?それともあなたが有罪…? 惑星の投稿から話題になったエピソードは音声ルーム『ゲストが決める恋愛裁判』でリアルタイム裁判も開催予定! あなたの一言が、新しい恋愛ルールを作るかも…! ※特定の人物の名前を出す行為や誹謗中傷につながる投稿はご遠慮ください。みんなが楽しく参加できる惑星を作りましょう。

性別違和性別不合の星

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性別違和や性別不合のある人の星です、自分はそうかも知れないという方はもちろん、トランスジェンダーXジェンダージェンダーフルイドノンバイナリークェスチョニングデミジェンダートランスマスキュリントランスフェミニンなどなど誰でもどうぞ。

家庭内別居

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離婚はしていないけど夫婦仲が破綻している方の惑星ですが、破綻していなくても主の投稿を面白がって見てくださる方も参加可能です 男性アイコンを使用していますが、主は女性ですちなみに仮面夫婦と家庭内別居は違います

死別の星

56人が搭乗中
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死別を経験された方が、押し寄せる悲しみの波を受け止めるたびに、想いをこぼせる場所があればいいなと思って作成しました。 グリーフケアの一助となれば幸いです。 情報交換の場にもなれたらいいなと思います。 死別の対象はご家族、恋人、友人、問いません。 死別を経験されていない方が、パートナーを亡くした方と出会う目的での参加はご遠慮ください。

魔法少女ノ魔女裁判の星

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魔法少女ノ魔女裁判が好きな人は是非 ゲームをやってる人も、ゲーム実況で見てる人も誰でもOKです。露骨なネタバレ投稿は✖です。

別居中の人の星

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別にいいけどさの星

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ෆෆෆ

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【代理投稿】
出してる人がいないので売れるのか分からないのですが、今週の日曜20時までオークション形式で出してみようと思います。
@ᐢ.ˬ.ᐢ ෆ ෆ

出)秋風が吹く頃に
求)7,000星粒〜

こちらのアカウントにDM下さい
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GRAVITY
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ちゃちゃ

ちゃちゃ

タイ古式だけは慣れないむじぃ
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臼井優

臼井優

医学部の序列は、歴史的背景(旧帝大・旧制医科大)と近年の偏差値難易度が主軸であり、トップは東大(理Ⅲ)・京大・国公立大・トップ私立(慶應、慈恵、日医)が君臨します。
 特に、東京科学大(旧医科歯科大)、慶應義塾大は私立トップの学力層 。関西圏では阪大、京都府立医大、大阪医科薬科大、関西医科大が上位。

【最新】医学部 序列ランキング・偏差値目安
国公立大学医学部 難易度序列

頂点(偏差値75以上):東京大学(理Ⅲ)、京都大学
超難関(偏差値72.5-74):東京科学大学(旧東京医科歯科大)、大阪大学

トップ層(偏差値70前後):千葉大学、名古屋大学、東北大学、九州大学

難関・旧設:横浜市立大学、金沢大学、岡山大学、広島大学など

私立大学医学部 難易度序列
トップ(偏差値72.5以上):慶應義塾大学
上位(偏差値70前後):東京慈恵会医科大学、順天堂大学、日本医科大学

準上位(偏差値67-68):関西医科大学、大阪医科薬科大学

中堅・新設:産業医科大学、近畿大学、昭和大学、東邦大学など

医学部の伝統的な序列・ヒエラルキー
旧帝国大学(旧帝大):東大、京大、阪大、東北大、名大、九大、北大

旧制医科大学:千葉、金沢、新潟、岡山、長崎、熊本、京都府立など

私立御三家:慶應、慈恵、日医
新制八医科大学:旧制医科大学に準ずる歴史を持つ

注意:序列は河合塾などの最新の偏差値データ(2025-2026年時点)を基にした目安であり、合格難易度や入試方式により変動します。

序列に影響する要因
学閥と歴史:旧帝大や旧制医科大は関連病院が多く、教授ポストを多く持つため「学閥」が強力。

都市部への集中:東京・大阪の大学はアクセスが良く、優秀な受験生が集まるため難易度が高い。

私立の学費:上位私立は学費が比較的安く、逆に新設私立は学費が高く、難易度に差がある。
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臼井優

臼井優

日本の主要な大学群を、難易度や地域ごとに分類してまとめました(2026年時点)。

国公立大学
旧帝国大学(旧帝大): 東京、京都、東北、九州、北海道、大阪、名古屋(国内最難関)

東京一工: 東京、京都、一橋、東京工業(現・東京科学大学)(最難関国立)

金岡千広: 金沢、岡山、千葉、広島(上位国立)

5S: 埼玉、信州、静岡、滋賀、新潟(中堅国立)

電農名繊: 電気通信、東京農工、名古屋工業、京都工芸繊維(難関工科系)

私立大学(関東)
早慶上理: 早稲田、慶應義塾、上智、東京理科(私立最難関)

MARCH: 明治、青山学院、立教、中央、法政(難関私立)

成成明学獨國武: 成城、成蹊、明治学院、獨協、國學院、武蔵(準難関私立)

日東駒専: 日本、東洋、駒澤、専修(中堅私立)
私立大学(関西)

関関同立: 関西、関西学院、同志社、立命館(難関私立)

産近甲龍: 京都産業、近畿、甲南、龍谷(中堅私立)

専門分野・女子大
東京六大学: 早稲田、慶應義塾、明治、法政、立教、東京(東京六大学野球連盟)

津本田(女子大御三家): 津田塾、日本女子、東京女子

医療系: 私立医大御三家(慶應、慈恵、順天堂など)

各大学の最新の入試情報や学部構成は、パスナビや各大学の公式サイトで確認できます。
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ℝ𝕚𝕥𝕠´❛-

ℝ𝕚𝕥𝕠´❛-

‐卒業まであと33日‐🏫🌸

あと学校に行くのは、この一週間と卒業式の練習と卒業式の当日だけ🥹‪✨

この前の週で高校最後の授業が終わり、卒業テスト真っ只中…。

卒業したくない…🥹

#日常 #写真愛好家
#高校生
#写真

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Soranji

Mrs. GREEN APPLE

写真の星写真の星
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げーむおーばー

げーむおーばー

グラちゃんからコメント来て幸せ💞
@グラちゃん【公式】 もっと私にかまって!
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マホ

マホ

電車乗り換えてドリンク買って
ICカードどこかに落とした😭
記名式だから戻ってくるはずだけど、あれ?Suicaだっけ?PASMOだっけ?
シール貼って長年使っていたから自信がない
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臼井優

臼井優

おさえておきたい「3つの学習方略」
学習方略とは、簡単に言えば「どうすれば覚えられるか」「どうすれば理解できるか」という認知の技法のことです。

子どもたちがただ漫然と教科書を眺めたり、答えを書き写したりするのではなく、意図的に思考を巡らせるための具体的な学び方を身につけてもらう必要があります。

重要なのが、以下の3つの方略です。1. 知識を広げて結びつける「精緻化方略」を学ぶ

「精緻化」とは、新しい知識を、既に知っていることと結びつけたり、イメージを膨らませたりして、記憶に残りやすくする方法です。

知識を定着させるためには、丸暗記ではなく「自分ごとの知識」にするプロセスが欠かせません。 例えば、「なぜこの公式になるの?」「なぜこの武将は戦ったの?」と背景にある理由を問いかけたり、「自分の生活に置き換えるとどうなる?」と具体例を考えたりすることです。

授業中に「自分なりの言葉で言い換えてごらん」や「似ていることを探してみよう」と促すことは、子どもたちの頭の中でこの「精緻化方略」のスイッチを押していることに他なりません。

2. 知識を整理して構造化する「体制化方略」を学ぶ

「体制化」とは、バラバラに入ってきた情報をグループ分けしたり、関係性を整理したりして、頭の中をスッキリさせる技法です。

例えば、ベン図で共通点と相違点を整理したり、マトリックス表やマインドマップを使ってキーワード同士を線でつないだりするといった、シンキングツールを使った活動をイメージするとわかりやすいでしょう。また、長い文章を要約してカテゴリーに名前(見出し)をつけるのも立派な体制化です。

先生方が何気なく言っている「大事な言葉を囲もう」「矢印でつないでみよう」という指示は、単なるノートの装飾指導ではありません。子どもたちが情報を構造的に理解するための「体制化方略」を養う、極めて重要な指導です。

ただし、ツールを使って整理するだけで終わるのでは、作業止まりです。そこから「自分の考え」を形成するまで導く必要があります。

3. 自分の理解を点検する「モニタリング方略」を学ぶ

3つ目は、自分の学習がうまくいっているかを客観的にチェックする「モニタリング方略」です。これが抜けていると、学習は単なる「作業」になり、テスト本番で「わかったつもりだったのに……」と後悔することになります。

具体的には、教科書やノートを閉じて「今、何が書いてあった?」と自分に問いかけてみたり、「この問題は自信を持って解けたか?」「どこで迷ったか?」と自分の理解度そのものを判定したりする動きです。「隣の席の子に説明できるかな?」と脳内でシミュレーションするのもいいでしょう。

テストやドリルで「マル付けをして終わり」にせず、「なぜ間違えたのか」「次はどうすればいいか」を一度立ち止まって考えさせること。この「振り返り」こそが、モニタリング方略の第一歩です。
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