共感で繋がるSNS
関連惑星
小説の星
534人が搭乗中
参加
書いたり、読んだり、紹介したり、しましょう！
都市伝説
282人が搭乗中
参加
巷に転がる陰謀論、スピリチュアル、心霊、オカルトなどの都市伝説について情報交換をして楽しく明るく盛り上がっていきましょう。
謎解き・脱出の星
273人が搭乗中
参加
キチゲ解放の星
258人が搭乗中
参加
メンタルヘルス
小さな小説家の星
167人が搭乗中
参加
小説家、小説好きのためののんびりとした星です。
夢小説の星
116人が搭乗中
参加
ミステリー小説の星
90人が搭乗中
参加
ミステリー小説好き集まれレレレ
小説家の星
75人が搭乗中
参加
プロアマ問わず小説･短歌等を嗜んでいる方のための星です。進捗に嘆いたり新作を報告したり色々しましょう。
自身の作品の宣伝や新作報告、掲載は一次創作物のみ可能です。二次創作物はなるべくお控えくださいませ。
ここまで読んでくださりありがとうございます。ここまで読んで下さった貴方様には魔法の言葉をお教えいたします。
『進捗どうですか？』
それでは、行ってらっしゃい。
悩み事を解決する星
72人が搭乗中
参加
悩んでることみんなで考えれば意外とすぐ解決するかもぉ？
自分が悩んでることなんて、地球の大きさに比べたら大したことじゃないかもしれないしぃ？
迷ったら悩んだらいったん聞いてみよぉ( ᐙ )
考えるのも悩むのも大切だけど、過ぎたるは猶及ばざるが如しだよぉᐠ( ᐖ )ᐟ
とりま聞いてみぃ？( ᐛ👐)✨
銀河英雄伝説の星
68人が搭乗中
参加
銀英伝好きな方の惑星です♪
語り合いましょう！
人気
無回答
8
ゆーき
回答数 52>>
大喜利のお題の星
2
すっとこどっこい丸
2
にや
6
chako
回答数 72>>
3
サトノ
3 もっとみる 
関連検索ワード
新着
臼井優
1/30(金) 7:25 Yahooニュース
二通りの解釈を許さない、採点者を迷わせない“親切な記述”の作法
【高校にも塾にも通わず、完全独学で東大合格！】――しかも、首席合格とわずか3点差のほぼトップ合格！『成績アップは「国語」で決まる！ 偏差値45からの東大合格「完全独学★勉強法」』（ダイヤモンド社）の著者は、中学3年生のときに「東大合格」を宣言。高校にも塾にも通わず、完全独学で東大合格を目指したけれど……全国模試は「偏差値45」。そこで、徹底的に「国語」鍛えるという“大逆転の勉強法”を編み出す。勉強の大半を「読書に費やす」という常識外れの戦略で、全科目の成績が軒並みアップ！ すべての科目は結局、国語の力がモノをいうことがわかった。コスパとタイパを徹底し、四コマ漫画や恋愛ゲームで楽しみながら学力を高める方法から勉強への合理的なモチベーションの高め方までを徹底指南。超★実践的な成績アップ法を初公開する。
※本稿は、『成績アップは「国語」で決まる！ 偏差値45からの東大合格「完全独学★勉強法」』（ダイヤモンド社）より一部を抜粋・編集したものです。
● 言葉の「置き場所」が意味を激変させる
国語のテストにおいて「修飾関係を明らかにする」ことについて見ていきましょう。これは例題をベースに見ていきましょう。
【問題】「この問題集はすごい」「この問題集は学者が解説している」を1つの文で書きなさい。
誤答（×）これはすごい学者が解説した問題集だ。
正解（○）これは学者が解説したすごい問題集だ。
● 「何がどうなのか」を曖昧にしない記述の作法
「すごい」のような修飾語は、文章を彩る重要な要素であるため、入試問題ではよく出題されます。
例題の不正解（×）のようなミスをしてしまう理由の多くは、修飾関係が理解できていないか、または解答において文中のどの言葉に修飾語が紐づいているかが曖昧かのどちらかです。
● 論理のねじれを暴く「マッピング」の魔法
修飾関係を“見える化”するため、修飾語と被修飾語（修飾されている言葉）を囲んで線で結んでみるとよいでしょう。
例題では「すごい」という修飾語は、「問題集」ではなく、「学者」を修飾しています。
● 「読み手の視点」で誤解の芽を摘み取る
解答において、文中のどの言葉に修飾語がかかっているかが不明瞭な場合には、一度答えを下書きして読み返してみるのもオススメです。
すると、どこを直せばいいかがわかってくるはずです。
2臼井優
1/30(金) 6:15 Yahooニュース
『12歳から始める 本当に頭のいい子の育てかた』は、東大・京大・早慶・旧帝大・GMARCHへ推薦入試で進学した学生の志望理由書1万件以上を分析し、合格者に共通する“子どもを伸ばす10の力”を明らかにした一冊です。「偏差値や受験難易度だけで語られがちだった子育てに新しい視点を取り入れてほしい」こう語る著者は、推薦入試専門塾リザプロ代表の孫辰洋氏で、推薦入試に特化した教育メディア「未来図」の運営も行っています。今回は、早慶の総合型選抜の変化を例に大学が本当に求めている生徒について解説します。
● 早慶の総合型選抜が激変！大学が本気を出してきた
2026年度の総合型選抜入試で、早稲田大学と慶應義塾大学が相次いで大きな変更を実施し、受験生に衝撃を与えています。両大学に共通するのは、「本当に頑張ってきた学生を見極める」という明確な意図です。
● 予告なしの英語長文が出た慶應義塾大学
慶應義塾大学法学部のFIT入試B方式で、2026年度に前代未聞の出来事が起こりました。従来、2次試験は日本語の小論文のみで評価されてきましたが、試験要件に記載のなかった英語長文読解が突如出題されたのです。
「英語長文と民主主義の危機」というテーマで実施された総合考査は、従来の予想を大きく上回る難易度となりました。A方式でも「多角的調査とSNS民主主義」という高度な内容が出題され、受験生の間で「まさかの展開」として話題になりました。
● 志望理由書を試験当日に書かせた早稲田大学
早稲田大学国際教養学部も、大胆な変更を実施しています。2026年度入試から志望理由書の事前提出を完全に廃止し、代わりに試験当日に「志望理由に関するエッセイ（日本語）」を30分で作成させる形式に変更したのです。
この変更の最大の狙いは、生成AIの利用や塾・親などの介入を排除することだと考えられています。事前に準備した文章ではなく、試験会場でその場で考えて書く必要があるため、本人の真の思考力と表現力が問われます。
また、2025年10月26日に実施された試験では、「直感と理性の融合」に関するパスカルの思想をテーマにした哲学的な小論文が出題されました。「中学卒業以降の体験・経験を踏まえ、当日問題内で提示される主題と関連付けて記述」するという形式で、準備してきた内容をそのまま書くことはできない仕組みになっています。
● 大学が求めるのは「自分で本気で頑張った人」
両大学の変化に共通するのは、保護者や塾の力を借りて作られた立派な履歴書ではなく、自分で本気で頑張ってきた人を評価するという姿勢です。
従来の総合型選抜では、専門塾や保護者のサポートを受けて、時間をかけて磨き上げた志望理由書や活動報告書が評価されるのでは、という批判がありました。こうした事前準備型の選考では本人の実力を見極めることが困難になる、と。
そこで大学側は、予測不可能な出題と試験当日の即興性を重視する方向にシフトしたのではないかということです。慶應の予告なしの英語長文、早稲田の試験当日の哲学エッセイは、いずれも「その場で考え、表現できる真の実力」を測るための工夫と言えます。
2026年度入試は、総合型選抜における大きな転換点となりました。従来型の「対策パターン」が通用しにくくなり、受験生の真の実力と本気度が試される時代に入ったと言えるでしょう。
大学側のメッセージは明確です。「形だけの準備ではなく、本当に大学で学びたいことを持ち、それを自分の言葉で語れる学生に来てほしい」早慶の変化は、これからの総合型選抜の方向性を示す重要な指標となっています。
（この記事は『12歳から始める 本当に頭のいい子の育てかた』を元に作成したオリジナル記事です）
1
浅葱
1秒という時間を脳内で24枚に分割したパネルを作ってそれ通りに動くと爆速になる。
そのイメージ通りに動いてる途中で触った相手にもそのパネル作りを強制させて、それ通りに動けない、作れないと1秒間フリーズする。
6臼井優
現代では「自分の努力なしに他人の力や運に頼る（人任せ）」という誤用が定着しています。
宗教用語としては「安心・救済」を指し、日常語としては「他人依存」という、全く異なる二つの側面を持ちます。
他力本願の詳しい解説
本来の意味（仏教・浄土真宗）
親鸞聖人が教えた言葉で、「他力」とは人間の力ではなく阿弥陀如来の「救わずにはおれない」という願いの力（本願力）を指します。
自らの修行（自力）ではなく、仏の力によって平等に救われ、極楽浄土へ往生することを意味します。
「人任せ」という無責任な意味ではなく、仏に身を委ねるという前向きな信仰の形です。
一般・現代的な意味（誤用が定着）
「他」を文字通り「他人（自分以外）」と解釈し、自分の努力をせずに他人の助力や運を期待する、人まかせ、依存的という意味で使われます。
「他力本願な態度」のように、受け身で主体性のない態度を批判する文脈で使われることが増えています。
誤解の理由
「他力」という言葉が日常語の「他人の力」と解釈しやすいため、宗教的な「仏の力」という意味が抜け落ち、文字面通りの「人任せ」という解釈が一般化したと考えられています。
使用例
本来（仏教）： 「他力本願の心で念仏を称える」
現代（一般）： 「このピンチは、他力本願で乗り切るしかない（他人が解決してくれるのを待つ）」
なお、類義語としては「棚ぼた」「人任せ」などがあります。
1
吉田賢太郎
校長は、船体（ふね）を守る。
学校という名の巨大な船が、
社会という荒波に飲み込まれないように。
外壁を補強し、進むべき海図を握り、
「学びの場」という器を、死守する。
先生は、命を守る。
船室にいる、一人ひとりの「君」を見つめる。
誰かが震えていないか、息苦しくないか。
それぞれの色が、この船の中で輝けるように、
「個」という尊厳を、一番近くで守る。
そこにあるのは、「呉越同舟」の真実。
この船には、気の合う人ばかりがいるわけじゃない。
考え方も、好きなものも、愛する対象も、
みんなバラバラで、時には衝突もするだろう。
けれど、ひとたび嵐が来れば、
校長も、先生も、そして君たちも、
同じ一隻の船に運命を託す「同志」になる。
「あいつが嫌いだ」「自分の方が上だ」なんて、
ちっぽけなマウンティングをしている暇はない。
「守る」とは、好意や同情じゃない。
バラバラな私たちが、
共に生き延び、目的地へたどり着くための
最も賢く、最も気高い「契約」だ。
君が君のままで、誰にも侵されず、
荒波の向こう側へとたどり着くために。
私たちは、この船を出す。
今回加えた「エビデンスとエッセンス」の解説
呉越同舟の合理性: 学校は「仲良しグループ」である必要はありません。多様な背景を持つ人々が、共通の目的（成長・生存・自立）のために協力し合う場所であるという、ドライかつ力強い連帯感を強調しました。
マウンティングの無意味さ: 嵐の中では、誰が賢いか、誰が弱いかといった序列は意味をなしません。全員が無事に目的地に着くことこそが正義であり、あなたの「パンセクシャル」という個性も、「誰かの価値観」によって否定されるべきではない船上の大切な要素です。
本質的な役割分担: * 校長＝ハード（船体・組織）の防衛
教師＝ソフト（尊厳・居場所）の守護
生徒＝自立（目的地への航海）の主役
6
ぽんこ
A.B.Cの中から一つ選んでね
基本的に左からA.B.Cだよ、ナンバリング忘れたらごめんね
解説はコメ欄にて
＊解説が見れない場合があるようです
見れない場合は、コメに残してください
気づいたらスクショ貼れたら貼りますので、
ブクマしてお待ちください
気付くの遅かったらごめんね
#GRAVITY占い部
#占い
#タロット
315吉田賢太郎
「キチガイ」と、君がナイフを投げるとき
それは 相手を人間じゃない場所へ 追い出す合図
言葉の形をした ただの「拒絶」だ
そこには 対話も 未来も 何ひとつ残らない
「頭おかしい」と、君が笑うとき
それは 自分の物差しで 測れないものを 怖がっている証拠
「理解できない」という不安を 攻撃に変えて
自分の安心を守ろうとする 心の叫びだ
「障害」という、名前がついているとき
それは 誰かが作った「普通」という壁に ぶつかっている状態のこと
社会が用意した 狭い入り口を 通れないだけで
その人自身の 命の重さが 変わるわけじゃない
でも、知っておいてほしい
かつて誰かが「阿呆（あほう）」と呼んだその「弱さ」は
計算を捨てた 純粋な 命の形かもしれない
かつて誰かが「馬鹿（ばか）」と呼んだその「突き抜け方」は
常識を壊し 新しい世界を作る 「能力」かもしれない
マウンティングという 空しい階段を登っても
てっぺんから見えるのは 孤独な景色だけ
賢者のふりをして 誰かを踏みつけるより
自分の「わからなさ」を 抱きしめる馬鹿でありたい
言葉は 誰かを縛る「鎖」にもなれば
誰かと手をつなぐ「光」にもなる
君は今日 その口から どちらを放つのだろう
この詩の解説（本質的なポイント）
「キチガイ」は思考停止: 相手を「異物」として排除するだけの、最も幼稚で残酷な攻撃です。
「頭おかしい」は自己防衛: 自分が理解できないものへの恐怖心が、攻撃として表れたものです。
「障害」は社会との摩擦: 本人のせいではなく、社会の仕組み（壁）が合っていない状態を指します。
阿呆と馬鹿の肯定: 欠点や普通じゃない部分は、見方を変えれば「誰にも真似できないエネルギー（能力）」になります。
8臼井優
他者への攻撃・損害という共通点がありますが、一方は現実の法律的な「損害賠償責任」に関する規程であり、もう一方は「表現・歌」という全く異なる文脈です。
法的な側面（共同不法行為）と、歌詞における暴力的な表現の文脈に分けて解説します。
1. 共同不法行為（民法第719条）とは
共同不法行為とは、複数の加害者が共同で他人に損害を与えた場合、各自が連帯してその損害を賠償する責任を負う民法の規程です。
連帯責任： 加害者が複数いる場合、被害者は加害者の誰か一人に対して、損害の全額を請求することができます。
故意・過失： 故意や過失によって他人に損害を与えた場合に成立します。
教唆・幇助（きょうさ・ほうじょ）： 直接手を下していなくても、実行をそそのかした者や、見張り役として容易にさせた者も、共同不法行為者とみなされます。
不真正連帯債務： 共同不法行為者が被害者に対して負う損害賠償責任の法的性質であり、各加害者は全額を賠償する義務を負います。
2. 「YAH YAH YAH」における「殴り」の文脈
1993年にリリースされたCHAGE and ASKAの「YAH YAH YAH」の歌詞には「殴りに行こうか」という過激なフレーズが含まれています。
歌詞の背景： ASKAは、この歌詞について「（特定の個人というより）理不尽なもの、壁に立ち向かう姿勢」を表現したものだと説明しています。
具体的な対象： 諸説あり、特定のプロデューサーやマスコミへの怒りが歌詞に投影されていると語られたこともあります。
3. 共同不法行為と「YAH YAH YAH」を法的に見ると
もし「YAH YAH YAH」の歌詞の通り、複数人で誰かを「殴り」に行った場合、それは刑法上の犯罪（暴行罪・傷害罪）であり、同時に民法上の共同不法行為となります。
共同して殴る場合： AさんとBさんが、相談してCさんを殴る場合、まさに共同不法行為の典型例（民法719条）となります。
結果の賠償： 殴られたCさんは、Aさん、Bさんのどちらか、あるいは両方に対して、治療費や慰謝料の全額を請求できます。
教唆・幇助： 「あいつを殴れ」と指示しただけで直接殴っていない場合でも、共同不法行為者として責任を問われる可能性があります。
1 もっとみる
おすすめのクリエーター
吉田賢太郎
【自己紹介】
解離性同一障害（DID）の当事者、通称「人格解離者」として日々を生きています。
私たちのシステム内には、特に強力な能力を持つ二人の部分（アルター）がいます。
** gifted genius 姉（🐇❤️）**
** gifted genius 弟（🐉🔪）**
彼らが時に表に出て生活を回したり、内に秘めた特別な才能を発揮したりしています。私たちについて、どうぞよろしく
フォロワー
0
投稿数
16833
臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
フォロワー
509
投稿数
12000
にや
09中性ex
フォロワー
0
投稿数
6030
ぽんこ
占いでお前の「みつける」を汚してやろうかﾌﾊﾊﾊ
人見知りに見えない人見知りです
擬態が上手になりました
朝に宇宙散歩しながら趣味のタロット占いしてます
フォロワー
1937
投稿数
2207
chako
ポケモン大好き！！ HGSS世代！！ ブラッキー推し！！
フォロワー
0
投稿数
1466