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にじさんじの星にようこそ!🌈🕒✨ にじさんじ好きな人も、 にわかであんまり知らないって人も、 どんな人でも大歓迎です♪ 【惑星内のルール】 中の人の話❌️ 中の人の話をしたいときは、VTuberの星というものがあるのでそちらの方でお願いします。🙇🏻‍♀️ 卒業したライバーさんの話は⭕️ (ルールと言っても、他の惑星主さんより緩めなので、いつも通りに自由に投稿して頂けたらと思ってます✨️) ※もし、問題等トラブルがあったり、困ったことや、聞きたいこと、何かの提案とかあれば、随時、指定のグループチャットか、DMして頂ければ対応します! 無断転載❌️、とはいえ全部確認はできないので、各自自己判断でお願いします それでは皆さん!推し活を楽しみましょう!! ※何か気になる点ありましたら惑星主及び管理人【天音かお餅のうさぎ】までご連絡下さい!( *´꒳`*)

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ぬのハンカチ

ぬのハンカチ

家族が足で使ってた初期型のZOOMERがお役御免になりそうで廃車にするらしいが、もったいないので引き取ってカスタムベース車にしようと思う。
キャブ車で車体自体が中古市場で高騰してるし売ってお金にしても良いけど、せっかくならカッコよくお化粧して乗ってあげたい。
さんざん雑に扱われてきて調子が悪いからもう捨てるってのは個人的には悲しいなと思うのよねぇ。
まぁ素人が下手に触って生きる屍みたいになると車両からすれば「…シテ…コ口…シテ…」ってなりそうでそれも最悪だから手をいれるなら覚悟はいるけど。(笑)
またお金が掛かる趣味が増えそうだなぁ(ワクワク)
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ゆうぺい😚😚

ゆうぺい😚😚

彼女には何を求める?彼女には何を求める?
スタイルと性格と生活面と行儀の良さかな
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川流れ河太郎

川流れ河太郎

インカムゲイン派orキャピタルゲイン派インカムゲイン派orキャピタルゲイン派

回答数 10>>

両方やっています。

僕の場合はインデックス投資は市場成長の恩恵を拾うために、配当投資は何もせずとも定期的に現金収入を生み出すシステムを作るためにやってます。

インデックスは基本的に淡々と毎月定額を積み、配当投資は成長はインデックスに任せてるので株価気にせずシステム作り優先で余剰金が出来次第、少しずつ増やしてます。

どっちかに固執せずに、それぞれで役割を分けて考えた方が、僕の場合は納得して続けられる気がしたので、この形に落ち着きました。
資産運用の星資産運用の星
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💜ぺぷし🤍

💜ぺぷし🤍

明日は朝から市場に行って彼氏のママに贈る筋子買う!
パパにもドリップコーヒー買う!
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きりゅ

きりゅ

おさかなです[にこやか]
絵師の星絵師の星
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プルトップ

プルトップ

一昨日初めて来てハマった広州市場で「塩にんにく粗挽き肉汁雲呑麺」ってのが気になったから食べたけどこれはマジで危険レベルでニンニク強いな…
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しゅう

しゅう

たまたま入った ディスカウントストアで
「Paul Smith」のキーケースが
1000円で 状態もやや良好で販売されてた件

中古品のブランド品は 興味はないけど
「この価格」は 日本人も買うと思うけど
「欧米系の外国人」にとっては
1/3程度の感覚に感じるので
かなり驚く値段だと思う

色々な「日本のお店」の
「商品・種類・サービス」を
「外国人目線」で見ていると
様々気づくこともあるお話

そして「ディスカウントストア」は
今の「日本の経済状況」を考えると
より「中古品の需要」が上がっていると思う件

また「ただ買う人が多い」だけじゃなく
恐らく「売る人」も多いとおもっていて
環境への配慮も踏まえて
「中古品の市場」が過熱していると思われる話

特に 日本は 海外と比べて
「商品の状態が良好」なので
その点でも 
「外国人の 日本のディスカウントストア」は
より注目されると思う

また 「お酒」の中古品なども販売されてて
それに驚く外国人も多いと思うし
需要も もしかするとあるかもしれない
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臼井優

臼井優

「教育現場の崩壊」とは
授業が成立しない「学級崩壊」、教員不足による質的低下、保護者や社会との関係性の変化、教育政策の課題など、
 多岐にわたる問題が複合的に絡み合い、学校教育システムそのものが機能不全に陥りつつある状況を指し、児童生徒の学習・成長機会の損失、教員の疲弊、教育格差の拡大といった深刻な影響をもたらしています。

主な問題の要因と現状
学級・授業の機能不全(学級崩壊・授業崩壊):
子ども側の要因: 善悪の判断力や我慢する力の低下、人間関係構築の苦手さ、生活習慣の乱れ、貧困による学習環境の差など。

教員側の要因: 対応の遅れによる問題の深刻化、スキル不足、精神的疲弊。
状況: 授業中の立ち歩き、私語、指示に従わないなど、正常な学習活動が困難な状態が続く。

教員不足と働き方の問題:
教員不足: 採用数の減少、育休取得の増加、非正規教員の増加、過重労働による離職などで深刻化。
働き方: 部活動指導の負担、ICT活用など新たなスキル習得の必要性、長時間労働。

保護者・地域・社会との関係:
保護者の変化: 幼さ、学校への過度な期待、教育への無関心、子どもの睡眠不足など、多様な保護者層の存在。

学校のサービス業化: 「顧客」としての保護者対応の負担増、教育の市場化。
教育政策・システムの問題:
政治の介入: 「学力向上」「愛国」名目での教育への介入、現場の萎縮。

マニュアル化・画一化: 自由な教育実践の阻害。
教育格差: 貧困を背景とした学力・機会の格差。
変化する「崩壊」の質

「学級崩壊」の定義が、単なる荒れだけでなく、授業が成り立たない、教員が対応できない、子どもが学習意欲を失うなど、より深刻で多様な状態に変化している。

これらの課題が複合的に作用し、教育現場は「崩壊」と表現されるほどの危機的状況に直面しており、教員の負担軽減、保護者・地域との連携強化、教育政策の見直しなど、多角的な対策が求められています。
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