力学で2体が同じ加速度で動くやつ先頭の物体に力のつり合い適用して張力出しててさすがに馬鹿すぎた

質問に対して教科書通りの答えとして。
結論から言うと、「頭の良さ」は生まれつきだけで決まらず、幼少期の関わり方で大きく伸びます。

基本的には教育心理学からの捉え方、医学(脳科学)の知見から捉える必要があるのかと。

たくさん話しかける（語彙が知能の土台）
「これは何色かな？」「どう思う？」と双方向の会話
正解を教えるより、考えさせる質問

幼少期の語彙量は、
将来の読解力・論理力・学力全体に直結します。

「なぜ？」を止めない
子どもの
「なんで空は青いの？」
に対して
「後でね」「そんなこと考えなくていい」
はNG。
ではどうすべきか
「どうしてだと思う？」と逆質問
一緒に調べる姿勢
思考力・探究心が育ちます。

失敗を叱らない（挑戦できる脳を作る）
間違えた時に
「違うでしょ」ではなく、
「いいところに気づいたね」

失敗＝学習、という回路ができると
難しい問題に立ち向かう力（非認知能力）が育ちます。

読み聞かせは「量」より「対話」
毎日10分でもOK
読んだ後に「どこが面白かった？」「次はどうなると思う？」
寝る前の絵本の読み聞かせは我が家では必須でした。というより子供からの欲求でした。

単なる読書より
理解力・想像力・表現力が伸びます。

外遊び・運動は「脳トレ」
意外ですが重要です。
鬼ごっこ → 判断力・瞬時の思考
ボール遊び → 空間認識能力
木登り・砂遊び → 問題解決力
運動は前頭前野を活性化し、
集中力・記憶力を高めます。

早期教育より「生活の知能」
　早く字を覚えさせるより
　料理を一緒にする、お金のやりとりを見せる
　時計・カレンダーの話をする
実生活の経験は
応用力のある賢さを育てます。

親が「学ぶ姿」を見せることも大事です。
本を読む、調べ物をする、「知らないから一緒に考えよう」と言う。

子どもは、言われたことより、見た姿を真似します。

もっと良い方法とか個人的な考えもあるかと思いますが、一例としてです。

個人的な考えになるのですが
基本的には大きな目で見てあげることが
のびのび育ち、自分自身が答えを見つけていくものだとは思いますが。
人間性って「賢い」だけではないと思います。