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（管理人のともより）
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雨
居ないの分かったなら呼んで欲しかったし
実際要らないから呼ばなかったんじゃ？
みんなのいる前で見せしめみたいに怒らないで欲しい。
私が間違ってるのは謝るから(´；ω；｀)
慰めやお叱りのコメントください(´；ω；｀)
1
まめ吾郎巳之助
3
カプ
よろしくお願いします
わんこの星
ありあまるロマンス
A君
・実務力、生活処理能力高
・助手席ポジション（私が考えなくても進めてくれる）提供
・表面的な常識と社会適応力
・日本語が通じる
・デートの場所と質が安定して高い
・感情より行動で愛情を示す
・浮気・隠し癖・風俗のリサーチ、コスプレ好き、同期の女性など大量スクショ、ガスライティング傾向
・話し合いをすると「ゼロヒャクすぎる」「論が飛びすぎ」と言いマウント、その後さらに隠し事
・同期や友だちの前で私の悪口
・寡黙で話は長くない
・心の話は反応が鈍く通じない
・表面的に真っ当な家庭出身
B君
・わたしの感情への理解度や感情への配慮が高い
・内面や感覚への関心が高くアーティスティック
・わたしの心理的安心安全性を保とうとする
・話し合いに積極的参加し構造を考え、話し合いの結果に基づいて行動を実際に変える
・生活力、実務力が弱く、段取りや移動などの負担がこちらにかかる
・イギリス出身のため文化の差が大きい
・使用言語が英語なため疲れてくるとしんどい
・攻撃されたと感じると過剰防衛する
・心の深い部分で通じ合える（アート、創造性、感受性、欲望）
・話がいちいち長い
・母が躁鬱、両親は離婚
#質問したら誰かが答えてくれるタグ
1ありあまるロマンス
A君
・実務力、生活処理能力高
・助手席ポジション（私が考えなくても進めてくれる）提供
・表面的な常識と社会適応力
・日本語が通じる
・デートの場所と質が安定して高い
・感情より行動で愛情を示す
・浮気・隠し癖・風俗のリサーチ、コスプレ好き、同期の女性など大量スクショ、ガスライティング傾向
・話し合いをすると「ゼロヒャクすぎる」「論が飛びすぎ」と言いマウント、その後さらに隠し事
・同期や友だちの前で私の悪口
・寡黙で話は長くない
・心の話は反応が鈍く通じない
・表面的に真っ当な家庭出身
B君
・わたしの感情への理解度や感情への配慮が高い
・内面や感覚への関心が高くアーティスティック
・わたしの心理的安心安全性を保とうとする
・話し合いに積極的参加し構造を考え、話し合いの結果に基づいて行動を実際に変える
・生活力、実務力が弱く、段取りや移動などの負担がこちらにかかる
・イギリス出身のため文化の差が大きい
・使用言語が英語なため疲れてくるとしんどい
・攻撃されたと感じると過剰防衛する
・心の深い部分で通じ合える（アート、創造性、感受性、欲望）
・話がいちいち長い
・母が躁鬱、両親は離婚
#質問したら誰かが答えてくれるタグ
1
Noir
参加させて頂きました
今年に入って食べたごはんの一部です🍚
食欲の星1
涙目のルッカ🦞+ 🥐
なんか会議室の1時間クーポンくれて、役員会議室のでかいところ(1時間チェー万円)もいいってことで
近々で会議ありますか？って聞かれたから
人呼んでカタンしてもいいですかって聞いたら腹抱えて笑ってた
楽しそうー！いいです！って
まぁ、騒がない程度に
何か始まったタイミングで、軽くイェーイ！パーリーしようかな
役員室だから、全員会長のフリして振る舞うっていうのをドレスコードにしようかな
しょうがないから秘書の対応時間でお金払って
カタンにも参加してもらおうかな
帰って会計の雛形作ろうかな！
2
たろう
たろうと申します。
よろしくお願いします！
精神を癒す星1
しゅう
「学校の課外での 行事への強制参加」が
（校内マラソン大会・合唱コンクール等）
いわゆる「帰りたくても帰れない」という
「強制性の犠牲」となる生徒を生んでしまう話
このような
「犠牲」が生まれる背景には
大きな要因として
▼「ルール/規則」でのコントロール
▼「集団心理における罪悪感・劣等感の作用」
▼「生徒側が本音では帰りたいのに
帰らない」と決めてしまう
「感情の抑圧・禁止」
▼「学校側 / 教師側→ 生徒に出した命令」は
絶対達成すべきである
そのような「心理・規則」が複雑に絡み合って
そして結果的に
「強制参加を無視して 帰れない生徒」が
出て来てしまうお話
そして「周りの生徒」からみると
『勝手に帰る生徒』
＝「悪い人＝罰せられるべき/嫉妬心』に
つながってしまうお話
その根本は
「周りの生徒/それぞれの生徒」が
「決められたルール」に対して遵守してしまい
（＝勝手に帰ってはいけない）
「勝手に帰る事＝絶対的に悪いこと」と
捉えている点であり
結果的に 生徒各自が
「自分の判断で 勝手に帰る事」を
「心理的に禁止にしてしまう」という事にある
心理学的には「禁止」というのは
「自分が本当はしたい/やりたいけれども
自分で自分に禁止する」という事を指す
つまり
「自分で 自分に禁止する」と言う事が
まずは「大きな要因」である
しかし そのような「禁止」というのは
裏の側面があり
「自分が禁止している行為を、
周りが行うと イライラする・不満に思う」という事が起きてしまう
すごく簡単に言うと
「勝手に帰る事を禁止している 生徒同士」が
お互いに
「勝手に帰らないかどうか
お互いに 見張って監視する」という
そのような
「心理的束縛・嫉妬」を生み出してしまう件
簡単に言うと「共依存」と同じで
「依存性がある心理」の生徒同士が
「監視し合う」という事が起きるお話
これは 社会主義・独裁国家における
「監視し合う仕組み」と似てるお話
このような「心理的葛藤」を解決する為には
「みんなで 自分たちが禁止している
『勝手に帰らない』という事」を
皆で手放してしまう
→いわゆる「デモ」を行うことが
最善であるお話
ところが 日本では「デモを行う」
（みんなでNoを言う）という事を
｢学校・親」が 許さない人も多い為に
結果的に「生徒・子供」が
「依存的な心理」からも「恐怖・不安」を覚え
「強制参加」を断らずに
参加してしまうと思われるお話
このような仕組みが
日本人の「他人の目・周りを気にする」という
「依存的な心理」を より強固にしてしまうお話
それによって
「お互いに心理的に縛る・監視する」という事が 発生してしまう
日本の「学校教育」からも
既に「心理的なコントロール」が
日本人に 刷り込まれてしまっているお話
その原因の根本は
日本の「ムラ社会の精神構造」において
「他者の目・他者の心理」によって
既に「学校の義務教育」の段階で発生してる話
そして
「周りの大勢」により「依存的心理」によって
「Noを言えない・言わせない」が発生して
犠牲が生まれてしまうお話
このような場面から 既に
「依存性がある 他者の犠牲になる」という
「共依存的な関係」と「共依存からの犠牲」が
既に発生してしまっているお話
この部分に
「日本の教育の闇」が残っていて
それによって
「大人になっても Noが言えない」や
「犠牲になる」という事が生まれているお話
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ピン留め投稿見て絶対、女性の方もコメントを見といて下さいますようお願い申し上げます
恋愛相談向いてませんでした
平日8:00-12:30／13:10-15:30は返信できません
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