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🎀なつみちゃん🦜

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これから旦那さんを近くの駐車場まで送って、資源ごみを回収ボックスに持ってってきます🚗
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貞乃 とき(音無)

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3垢500回収はもうむりや
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氷華✉

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パニのお取引が増えてきたので自分の推しと回収方針の目安を一応載せておきます
あとはたまに友人分で求めるキャラもいます
まぁ~その時のノリでグッズ買ってるからあんまり参考にはならんかも()
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GRAVITY9
ばふんくん

ばふんくん

所用により今日はここまで

1/30 大井競馬 計10R結果
【的中】4/10
【収支】+28,100
【回収率】146%
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あいみん🌸

あいみん🌸

今日のメモ
シールの整理一旦終わり…シリーズ毎とか作品毎にファイルかわないといかんかなぁ…。
しばらくはストレージboxにぶち込んどこう…
バインダーは数冊買ってファイリングし始めなきゃヤバい量貯まってきてる…(⁠´⁠;⁠ω⁠;⁠`⁠)
頭空っぽにするためにオープ回収と雀魂を晩飯までやる。今日もうどんと野菜炒め(⁠*⁠´⁠ω⁠`⁠*⁠)
#ひとりごと
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マホ

マホ

ノジ◯は洗濯機回収や設置で一万かかるけどAmazonなら1700円
この差すごい
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なくる

なくる


1/24・25まとめ

最近全然当たらなくて
メモも楽しくないぜ!!
\(^o^)/
ほんとどーなっとるん!?
誰かの運気が欲しいぜょー!!


2026/1/25
投資 9,800
回収 3,130
収支 -6,670


☆P デカスタe花の慶次
25〜
292→通常
227→通常
529でやめー


☆P エヴァ未来への咆哮
480〜
526→ラッシュ5連
260でやめー


☆新エヴァ17
522〜639やめー

ちょい打ち…
うーん笑



2026/1/24
投資 37,000←1ぱちでこれは泣く
回収 20,490←10スロこわ
収支 -16,510


☆P シンエヴァtypeレイ
0〜255
カヲルくんが出勤してないみたいだからやめ!


☆P 東リべ
227〜453

移動!
別の東リべ
328〜1,142クソハマり雑魚w
移動失敗とかまぢしぬwww


☆S DMC
1,962枚回収


☆P 真・北斗無双5
914〜
1098→通常
17→通常
870玉回収できたよ
すくねーなぁ!?


#スロット
#パチンコ
#無事死亡
#殺しに来てるのかも
#悔しす

くっ、くっころ!!\(^o^)/
GRAVITY
GRAVITY9
臼井優

臼井優

仮に予算を拡大したとしても、学んでも賃金が上がらず、挑戦しても失敗が許されず、学び直しても社会的評価が更新されない。こうした構造が温存されたままであれば、教育は社会的な意味を持たない。

教育費は「入力」にすぎない。それが、どのような回路を通って社会に出力されてきたのか――そこが問われている。

教育が機能するはずだった回路
本来、教育は
教育 → 労働 → 価値創出 → 分配
という回路のなかで機能する。

しかし日本では、この回路が長い時間をかけて細ってきた。知識や技能が賃金に結びつかず、年齢や属性によって評価が固定され、再挑戦は「自己責任」として切り捨てられる。

この状態で教育費だけを増やすことは、壊れた配管に水圧だけをかける行為に近い。一時的に流れたように見えても、どこかで漏れ、滞り、やがて失望を生む。

現場で見えている別の問題
私は教育の現場に身を置いているが、そこで日常的に感じるのは、単なる「お金不足」ではない。
むしろ目につくのは、使い切れない予算と、任されない裁量だ。

時間は細かく管理され、評価は数値に回収され、失敗は避けるべきリスクとして扱われる。その結果、学びに不可欠な「立ち止まる時間」や「試してみる余白」が、静かに失われていく。

これは、個々の教師や学校の問題ではない。制度そのものが、失敗を引き受けない設計になっている。
教育費問題の正体
ここまで来ると、教育費の問題は、単なる「量」の話ではなくなる。それは、量と信頼が絡み合った問題だ。

誰を信じるのか。どこまで委ねるのか。失敗の責任を、社会はどこまで引き受けるのか。
この問いに答えないまま、数字だけを積み上げても、教育は社会的資本にはならない。

本当に問うべきだったこと
私たちが本当に問うべきだったのは、日本は教育にいくら使ったのか、ではない。教育を、社会のなかでどう扱ってきたのか、という問いだった。

若者を信じてきただろうか。学び直しを許してきただろうか。失敗を、排除ではなく回復につなげてきただろうか。

こうした問いを棚上げしたまま、「中国は22倍、日本は10%減」という数字だけが独り歩きする。それは分かりやすい。だが、分かりやすさと正しさは同義ではない。

増やす前に、つなぎ直せるか
教育費は必要だ。
しかし、それ以上に必要なのは、教育が再び社会につながる回路を取り戻すことだ。

「もっと金を出せ」という叫びだけでは足りない。学びが報われ、失敗が回収され、再挑戦が可能になる社会構造を、私たちは設計し直せるのか。

日本の教育をめぐる本当の課題は、そこにある。

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