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臼井優

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「同窓会症候群」という言葉は
 主に2010年に放送されたテレビドラマ『同窓会~ラブ・アゲイン症候群』を指し、
 中年期(40代半ば)に同窓会をきっかけに初恋の人と再会し、人生の再出発(ラブ・アゲイン)をする大人の恋愛模様を描いた作品ですが、
 広義には同窓会に参加することや、参加しないことで生じる心理状態や人間関係の複雑さを指すこともあります。
 
ドラマ『同窓会~ラブ・アゲイン症候群』について
内容: 夫のリストラで人生の転機を迎えた女性が、中学時代の同窓会で初恋の相手と再会し、淡い恋心を抱く一方で、同窓会メンバーに次々と事件が起きるラブ・サスペンス。

テーマ: 40代の男女が人生の再出発を求め、新たな恋や人生を見つめ直す姿を描く。

特徴: 豪華キャスト(黒木瞳、高橋克典、斉藤由貴、三上博史など)が出演し、大人ならではの複雑な恋愛や人間関係をリアルに描いた。

広義の「同窓会症候群」
「同窓会に行けない症候群」: 社会で承認を得られない人が同窓会に足が遠のくという心理を説いた書籍のタイトルにも。

参加者の心理: 昔の自分と今の自分を比較して悩んだり、人間関係のリセットや新たな発見を求めて参加したりと、参加者の様々な心理状態を指すことがあります。

要するに、「同窓会症候群」はドラマのタイトルが有名ですが、同窓会というイベントを通じて人生や人間関係を見つめ直す、あるいはそこから生じる様々な感情や現象全般を指す言葉として使われることがあります。
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月島チキン素敵?!

月島チキン素敵?!

あー"何となく"何かしてる状態だと脳みそトゥルントゥルンになる感覚[眠い]

これならなにもしてないほうがましだ。
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おでんや(-2.9)

おでんや(-2.9)

今日で仕事納めでした。
今年から新しい職場に配属され、右も左もわからない状態だったのですが、なんとか一年持ち堪えました。
今日は職場に出社して仕事終わりにセルフ納会するつもりだったのですが、午前中に謎の腹痛があったので在宅勤務にしました。

明日から1月5日まで、のんびり過ごそうと思います。
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あーる

あーる

質問なのですが、非公開音声ルームにてiPhoneの画面録画機能を使うことは出来ますか?
また、その状態でマイク受け取れますか?
ちゃんと音入りますか…?
やった事ある人いたら教えて頂きたいです😭
#質問をしたら誰かが答えてくれるタグ
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アル

アル

1年くらい恋愛してなくて、恋したいなって思ってもどーするんだっけ?どれが好きってことなんだっけ?状態すぎて🙈

少し気になるなって人できても、相手の気持ち分かんなくてお手上げです🥲
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暇屋

暇屋

嘘も優しさになると思う?嘘も優しさになると思う?
時と場合と相手によるだろ〜

でもまあ相手の健康的な精神状態を
わざと壊すようなことは
しなくていいと思う

当たらずとも遠からず、
嘘は言ってない…と
思えるくらいがこっちもラクだよね
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なおすけ

なおすけ

今日は雪が降ったりみぞれが降ったり、かと思えば晴れ間があったり、でも1日中めちゃくちゃ寒い1日でした😨
午後から来客2つ対応して、夕方までほぼずっと会議室で監禁状態[目が回る]
IQOS吸いたくなる衝動を抑えて頑張りました[疑っている]

明日から2連休、明日は予定なし、日曜は大掃除の予定🧹 いよいよ年末感高まってきました[月]

#お疲れ様でした
#ほんま疲れたよ
#空
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しゅう

しゅう

たまたま入った ディスカウントストアで
「Paul Smith」のキーケースが
1000円で 状態もやや良好で販売されてた件

中古品のブランド品は 興味はないけど
「この価格」は 日本人も買うと思うけど
「欧米系の外国人」にとっては
1/3程度の感覚に感じるので
かなり驚く値段だと思う

色々な「日本のお店」の
「商品・種類・サービス」を
「外国人目線」で見ていると
様々気づくこともあるお話

そして「ディスカウントストア」は
今の「日本の経済状況」を考えると
より「中古品の需要」が上がっていると思う件

また「ただ買う人が多い」だけじゃなく
恐らく「売る人」も多いとおもっていて
環境への配慮も踏まえて
「中古品の市場」が過熱していると思われる話

特に 日本は 海外と比べて
「商品の状態が良好」なので
その点でも 
「外国人の 日本のディスカウントストア」は
より注目されると思う

また 「お酒」の中古品なども販売されてて
それに驚く外国人も多いと思うし
需要も もしかするとあるかもしれない
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臼井優

臼井優

「教育現場の崩壊」とは
授業が成立しない「学級崩壊」、教員不足による質的低下、保護者や社会との関係性の変化、教育政策の課題など、
 多岐にわたる問題が複合的に絡み合い、学校教育システムそのものが機能不全に陥りつつある状況を指し、児童生徒の学習・成長機会の損失、教員の疲弊、教育格差の拡大といった深刻な影響をもたらしています。

主な問題の要因と現状
学級・授業の機能不全(学級崩壊・授業崩壊):
子ども側の要因: 善悪の判断力や我慢する力の低下、人間関係構築の苦手さ、生活習慣の乱れ、貧困による学習環境の差など。

教員側の要因: 対応の遅れによる問題の深刻化、スキル不足、精神的疲弊。
状況: 授業中の立ち歩き、私語、指示に従わないなど、正常な学習活動が困難な状態が続く。

教員不足と働き方の問題:
教員不足: 採用数の減少、育休取得の増加、非正規教員の増加、過重労働による離職などで深刻化。
働き方: 部活動指導の負担、ICT活用など新たなスキル習得の必要性、長時間労働。

保護者・地域・社会との関係:
保護者の変化: 幼さ、学校への過度な期待、教育への無関心、子どもの睡眠不足など、多様な保護者層の存在。

学校のサービス業化: 「顧客」としての保護者対応の負担増、教育の市場化。
教育政策・システムの問題:
政治の介入: 「学力向上」「愛国」名目での教育への介入、現場の萎縮。

マニュアル化・画一化: 自由な教育実践の阻害。
教育格差: 貧困を背景とした学力・機会の格差。
変化する「崩壊」の質

「学級崩壊」の定義が、単なる荒れだけでなく、授業が成り立たない、教員が対応できない、子どもが学習意欲を失うなど、より深刻で多様な状態に変化している。

これらの課題が複合的に作用し、教育現場は「崩壊」と表現されるほどの危機的状況に直面しており、教員の負担軽減、保護者・地域との連携強化、教育政策の見直しなど、多角的な対策が求められています。
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