おおー！？？｜零夜の投稿-GRAVITY(グラビティ) SNS

【モラハラは人を育てたがるし、悩み相談で自分のアドバイスを聞かない人を｢悩み相談じゃなくて愚痴を言いたいだけ｣と否定すると思うのでは説】

モラハラ加害者が「人を育てたがる」行動をとるのは、多くの場合、支配欲や承認欲求を満たすための手段として「育成」という美名を利用しているためです。真の育成とは異なり、相手をコントロール下に置き、自分の思い通りに動かそうとする心理が背景にあります。
モラハラ加害者が「育てたがる」心理背景
支配とコントロール欲求: 「自分が教えている」という立場を利用して、相手の行動や考え方を制限し、自分の影響下に置こうとします。これは、相手を自分の都合よく使いたいという欲求の表れです。
自己肯定感の低さ・劣等感の裏返し: 自分に自信がないため、他人を指導し、優位な立場に立つことで、自分の価値を再確認しようとします。相手を攻撃したり、至らない点を指摘したりすることで、「自分は優れている」と感じたいのです。
強い承認欲求: 自分が認められたい、すごいと思われたいという欲求が強く、指導者という役割を演じることで、周囲からの評価や相手からの感謝（あるいは畏怖）を得ようとします。
自分の非を認められない: モラハラ加害者は、自分が一番でなければならない、常に正しいと考えがちです。そのため、指導という名目で相手の欠点に焦点を当て、自分の正当性を主張します。
美徳の盾: 「相手のために」「成長させてあげたい」といった美徳を盾にすることで、自分の支配的な行動を正当化し、罪悪感を軽減させます。
実際の行動の特徴
一方的な指導: 相手の意見や感情を無視し、自分の価値観ややり方を一方的に押し付けます。
人格否定や過度な批判: 育成の名の下に、相手の人格を否定したり、過去の失敗をいつまでも責めたりします。
ゴールなき指導: 相手が成長しても決して認めず、常に新たな欠点を見つけて批判を続けます。これは、相手を永遠に自分のコントロール下に留めておくための戦略です。
外面が良い: 他人から見ると熱心な指導者のように映ることも多く、被害者が相談しても信じてもらえないことがあります。
真の「育成」は相手の自律的な成長を促し、尊重するものであるのに対し、モラハラ的な「育てたがる」行動は、根本的に相手を尊重する能力に欠け、自分を満たすことが目的である点で異なります。

現代の苦学生
　奨学金（特に返済型）の負担、学費・生活費のための過重なアルバイト（ブラックバイト含む）、
　物価高騰による家計の逼迫、就職活動の困難さ、経済的格差による進学・将来の不安などで悩む学生を指し、約半数の学生が奨学金を利用するなど、昔ながらの「働きながら勉強」に加えて経済的な困難が深刻化しています。

現代の苦学生の特徴と課題
奨学金依存と返済の負担: 大学・大学院生の約半数が奨学金を利用しており、その多くは返済が必要な貸与型であるため、卒業後の就職活動や生活に大きなプレッシャーとなります。

アルバイトの過酷化（ブラックバイト）: 生活費を稼ぐために長時間・低賃金で働き、パワハラや過大なノルマに苦しむ学生が増加。学業との両立が困難になるケースが頻発しています。

物価高騰の影響: 最近の調査では、奨学金受給者の9割が物価高で家計が苦しくなったと回答するなど、生活費の負担がさらに増大しています。

就職活動のジレンマ: 奨学金返済のため安定した企業への就職が必須となる一方で、就活に必要な費用や時間が確保しにくい状況があります。就活の時期にバイトができないことも悩みの種です。

経済的格差の連鎖: 親世代の経済状況が子どもの進路に影響を与え、貧困が連鎖する要因にもなっています。

昔の苦学生との違い
昔の苦学生が主に学費を稼ぐために努力していたのに対し、現代の苦学生は奨学金返済、就職、ブラックバイトといった複合的な要因で苦しんでいる点が異なります。

社会全体の経済状況の低迷や雇用形態の変化も、現代の学生の苦境に拍車をかけています。
これらの状況に対し、労働組合の結成や政府・NPOによる支援策の検討も進められています。