元創価学会員の長井秀和とフィフィが公明党について話してる動画を見て、どんだけ創価学会と中国がズブズブかよく分かった。

● 「まぐれ」や「たまたま」をなくし、本当の実力を測れる（科学的な測定）
● 文字が読みづらい子も、ハンディなしで受けられる（特性への配慮）
● 先生が「丸付け」の時間を、「子どもと向き合う時間」に変えられる（働き方改革）

一人ひとり違うテストを受けても公平な評価ができる
従来のテストでは、「今年の問題は難しくて平均点が下がった」「去年は簡単で高得点が続出した」といったことがよく起こります。これでは、子どもたちの実力が本当に伸びたのか、単に問題が易しかったのかが正確には分かりません。

これに対し、CBTはデータに基づいた分析方法を使うことで、受ける問題が一人ひとり違っていても、同じ基準（ものさし）で能力を測ることができます。

すでに、CBTを採用している英語の検定試験や一部の大学入試、埼玉県の学力調査などでは、異なる問題を使っても公平に能力値が算出できるテストになっています。つまり、隣の子と違う問題が出題されても、不公平になることはありません。むしろカンニング防止や、一人ひとりの能力に応じた適切な難易度のテストができるようになりました。

子どもたちの「何」が測れるようになるの？
CBTでは、動画や音声を組み込んだ出題ができるため、テストで様々な能力が測れるようになりました。

例えば、CBT医師国家試験の導入実現に向けた研究では、CBTのトライアル試験に、実際の「心臓の音」を聴いて診断を行う問題が出題されました。

紙の試験では文章を読んで答える問題が、CBTでは「実際の音を聞いて、その場で判断する」問題として出題できるようになります。

これは小中学生のテストでも同様です。

すでに実施されている英語の「話すこと」調査のように、実際に音声を吹き込んでスピーキング能力を測ったり、理科の実験動画を見て考えたりと、単なる暗記では太刀打ちできない「知識を活用する力」や「思考力」が評価されるようになります。