高三の模試と、共テ本番は大体いつも国語現代文100点、古文漢文15点のようなアホゲーをやっていた()

◆「座学」と「技術・技能」

「座学」（目と耳で得る情報）は
「技術」（理論）の一部を
「情報」として勉強して理解できるかもだけど

でも　「技能」は身につかない件

なぜなら「技能」は
「手を動かして　身に付けるモノ」であるから

「手を動かさない学習」は
５感のうち「視覚・聴覚」に頼るような
「情報の学習・記憶」となりやすい件

要するに
「机上の学習」は「情報の学習」になりやすく
それは「技術の１部の情報」を学べたとしても
「技能」は身につかない件

「料理」に例えるなら、
「机上の学習」で
「レシピ・作り方」や「食材の情報」を
色々知っていたとしても
◆　美味しく作れるか
◆　素材を活かせるか
◆　切り方・味付け・調理ができるか？

それは　全く別であるお話

そして　それが出来ない人は
「ただ　情報を知っている」というだけで
「技能・技術も無い
　ただの　評論家・コメンテーター」となる件

その様な人は
「目の前で　やってみせて」と要求しても
出来ない+場合により
「出来ないを認めない」も有りうるお話

もっと正確に言うと
「技術」も
「正しく学ぶ・知る」にはつながらない

そして「手を動かす事」をしない限り
「技能」も身につかないお話

◆　手を動かさない
◆　情報に頼る机上の学習

それは　実は　テレビで言うと
単なる
「実（じつ）を知らない
　評論家・コメンテーター」を生みやすい

ただの「情報を知る人」となり
「実績・実経験が無い　
　評論家・コメンテーター」ばかりを
生んでしまう事になってしまうお話

そのような「実が無い人」を
無知な人が「信用をする」と
そこから
「実態とは異なる　意味がない議論」が起きて
「現実から離れた　ただの自己満足的議論」と
なりやすいお話

そして
「モノをつくる」というためには
「技術・技能」が　どちらも必要であり

今の「日本の教育方法」には
「技術・技能」を育むために　非常に重要な
◆　「手を動かす学習」
◆　「現場を体験する　学習」
その様な部分が「少ない」のがあって

言い換えると　それが「座学」であり
結果的に「評論家・コメンテーター」を
将来　生みやすくなっているお話　