今週ラストの学校頑張るぞい💪🏻｜佐月の投稿-GRAVITY(グラビティ) SNS

「自発性を生む教育方法」は
そもそも　まず
「楽しさ・面白さ」を　引き出させれば良い話

「学習する楽しさ」を
生徒に「体感してもらう事」に努めれば
ただそれだけで　とりあえずは良い話

更に言うと
生徒が　素直に
「興味がない・興味が湧かない」のならば
それは「色々な道具」を　たくさん使う事で
「興味を可能な限り引き出す」のでも良い

例えば
「数学」で言えば
「手計算」（筆記ので計算）が
著しく苦手（学習障がい等）であれば

「電卓」の使用を許可して
その上で「数学・算数」を学ばせればよい

「足が悪い障がいを持つ人」に対して
「車いすを使う事」は　許す一方で

なぜ
「脳の機能の一部に　障がいを抱える人」に
「苦手な特性を補う道具」を使う事を
許さないのかが　非常に不思議なお話

「道具」というのは
「人間の手先」となるモノであり
「道具」の「使用方法」を学ぶ事も
「教育」であるお話

そもそも「算数・数学」が
実際　社会で役立てる為には
▼　手計算　では　ほとんど間に合わず

実際には
「計算ソフト」（Excel・CAD)などや
「電卓」を使うことが　ほとんどである

「生きる為の能力を身に付ける」のが
教育の目的であれば
計算的な能力に障がいを抱える子どもに
「アナログの手計算の固執する」のは
極めて「不合理　かつ　不自然」である話

日本は
「教える側・管理する側」を中心とした
「決まり・ルール」が　未だに多く
そこには「矛盾」も隠れていて
中には「不要な　画一性」もあるお話

「子供」が学びやすい環境を作るためには
「教育者」が「机上の空論」ではなくて
「実」（じつ）をもって
自ら考え　自ら発想して
「自ら　創意工夫・思考錯誤する」のが
強く求められる話

それにより従来の教育方法への
「矛盾・不合理」を排除して
取り除き・削いでいくということで
「より　実が詰まった教育」となると思われる

ある種
「公務員の　指示待ち　無責任」の
「考えない・責任を追わない姿勢」を
徐々に正していき
「創意工夫・責任を持たせる」という事と
表裏一体であるお話