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ほろよい

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どんなパートナーとだったら、後悔なく生涯を共にできそうですか?どんなパートナーとだったら、後悔なく生涯を共にできそうですか?

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一緒に楽しいことや嫌なことを共有してくれる人。
既婚者癒しの星既婚者癒しの星
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うめぼず

うめぼず

後輩昨日忙しくて残務あるのはわかるけどあまりにも説明下手で昨日忙しかったしか言わんから業務相談で詳細話すお局優先したら自称下っぱ後輩氏はホンマモンの下っ端認定してる私が雑用しないのに苛立って轟音轟かせてくるのホンマ草🌱何があったか聞いてもお気持ち表明だけされても困る。仕事なんだから。怒ってても始まらんでしょ。話聞かないからお局には落ち着いてからこういう事があったっていうには良いけど情報共有してや〜☺️
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臼井優

臼井優

人間のエゴ(自我・自分本位な心)は、日常の様々な場面で、自分を守ろうとしたり、利益を優先しようとしたりする時に表れます。
 具体的には以下のようなシーンで顕著になります。

1. 対人関係・コミュニケーションの場
自分の意見を押し通す: 会話で相手の話を聞かず、自分の意見や考えだけを主張する。

間違いを認めない: 自分のミスを指摘された際、謝罪せずに言い訳をしたり、他人のせいにしたりする。

マウンティング・自慢: 自分の成果や持ち物を誇示し、相手より優位に立とうとする。
話の主導権を握る: 常に話題を自分中心にし、他人の話に興味を示さない。

2. 競争や対立の場
何でも「勝つ」ことにこだわる: 勝ち負けに固執し、相手の気持ちや状況を無視して勝利を追求する。

相手の成功を喜べない: 他人の成功に対して嫉妬や不快感を示し、素直に祝福できない。
批判的な反応: 建設的なアドバイスも「攻撃」と捉え、防御的になる。

3. 日常生活・共有スペース
共有資源の独占: 会議で長く話しすぎたり、グループの食べ物を自分だけ多く食べたりするなど、共用のものを自分優先で使う。

ルールやマナーの無視: 自分さえ良ければ良いと考え、混雑した場所で割り込みをしたり、公共ルールを無視したりする。

4. 心理的な防御反応
傷つくのを避ける: 恥ずかしい記憶を何度も振り返るなど、過去の失敗から自尊心を過剰に守ろうとする。

不機嫌を撒き散らす: 自分の思い通りにならない時、周囲を不機嫌な態度で威圧し、状況を変えようとする。

これらのエゴは誰しもが持っているものであり、他者との摩擦を生む原因になりますが、一方で自己防衛や目標達成のエネルギーにもなり得ます。
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臼井優

臼井優

市民オンブズマンとは
 市民が主体となり、行政の税金の無駄遣いや不正、違法行為などを市民の立場から監視・追及し、是正を求める市民活動団体で、独立性を保つため行政や企業からの補助金を受けず会費や寄付で運営され、
 全国に組織(全国市民オンブズマン連絡会議)があり、情報公開請求や住民監査請求などを通じて行政監視を行う、スウェーデン語の「護民官」が語源の制度です。

主な役割と活動
行政監視・不正追及: 税金の無駄遣い(公共事業のチェックなど)や談合、違法な補助金支出などを調査・告発します。

情報公開請求: 行政機関に対し、情報の公開を求め、透明な行政運営を促します。

住民監査請求・訴訟: 住民監査請求や住民訴訟を通じて、行政の不正や違法行為の是正を求めます。

専門家との連携: 弁護士や公認会計士などの専門家も参加し、専門知識で活動を支えます。

全国的な連携: 「全国市民オンブズマン連絡会議」を中心に、全国の団体が連携し、調査結果の共有や全国大会を開催しています。

特徴
任意団体: 法令に基づくものではなく、市民が自発的に結成した任意団体です。

資金の独立: 行政や企業からの補助金・助成金を一切受けず、会費やカンパで運営し、独立性を維持しています。

参加の自由: 団体に加入すれば、誰でも市民オンブズマンとして活動に参加できます。

設立の背景
1990年に川崎市で初めて行政全般を対象とした制度が設置され、その後全国に広がりました。

市民の権利利益を守り、行政の監視を通じて民主主義を推進する役割を担っています。
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臼井優

臼井優

地方自治は住民の意思と責任で地域行政を行う「住民自治」と、国から独立した「団体自治」を本旨とし、憲法で保障された「民主主義の学校」です。
 住民は、選挙、パブリックコメント、住民投票、直接請求などの手法を通じ、政策の計画・決定・評価の各過程に主体的に参加し、行政と協働してまちづくりを進める役割を担います。

地方自治と住民参加の基本
地方自治の本旨: 住民の意思に基づく「住民自治」と、独立した団体運営である「団体自治」の2つの側面から成り立っています。

目的: 住民のニーズに対応した特色ある地域づくりと、行政への信頼醸成、民主主義の学習の場としての意義があります。

法律的保障: 日本国憲法第8章(92条)および地方自治法に基づき、住民の政治参加の権利が制度化されています。

住民参加の仕組み
間接的参加: 選挙による首長や議会の議員の選出。
直接的参加(直接請求権): 条例の制定・改廃、事務の監査、議会の解散などを求める権利。
情報公開・広聴: パブリックコメント(意見公募)、自治基本条例、市政モニター、市民説明会。

協働のまちづくり: NPOやボランティアと行政が対等な立場で共通の目的を達成する取り組み。

住民参加の現代的課題
形骸化の懸念: パブリックコメントの数や投票率の低迷。
少子高齢化の影響: 地域活動の担い手不足による参加の質の維持。
情報と能力の向上: 住民が政策的判断を下すための、透明性の高い情報共有と説明責任が行政に求められている。

住民参加の促進は、単なる意見陳述にとどまらず、政策の全過程に住民が主体的に関わる「行政のパートナー」としての位置づけを強める方向へ転換しています。
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しゅう

しゅう

人間が「学習する・学ぶ」という上で
「やる気・自発性」を生むのは
「◆出来なかった事が 出来るようになる」

↑ これが 特に大きいと思う

例えば「九九を知らない人」が
「計算を早くしたい」
「物を早く数えたい」なら

学校に行き
「九九を覚える」ということで
その結果として すぐに応用して
「覚えたての九九」を活用して
◆「早く 物を数えれるようになった」
◆「早く 計算ができるようになった」

その「学校に行って学んだこと」が
「実生活で 活かされ 役立つ事」で
「自分が 出来るようになったこと」が
少し増えた・広がった

そのような
「出来るようになった実感」が
非常に「学ぶ意欲・自発性」に
大きく関わるお話

人間が 「学ぶ・学習する」のは
そもそも 本来は

◆「何かを できるようになりたい」
(自己実現など)

◆「何かの 問題を解決したい」
(問題解決 等)

◆「もっと 良い方法を知りたい」
(改善など)

そのような場合に 自然と 自発的に
「調べる・学ぶ・学習する」とするお話

本来 「学ぶ・学習する」というのは
「本人の興味・欲求」という
その「出発点の目的意識」が 
その「自発性・意欲」や「学習満足度」に
非常に重要なお話

ただ 
「他の生徒・子供と比較して
 良いテストの点数が取れた」
「平均点より 点数が高かった」というのは

それは 単純に「競争原理」を用いた
「他者との比較競争における自己満足」であり
それが「学校の成績・進学のしやすさ」に
つながっているお話

自発性・目的意識を持たせて
「何の為に どう学ぶか?」については
より重要な事は
「自分が知りたい事・興味がある事」を
広げたり 深めることで
「もっと知りたい・もっと学びたい」と
素直に 自発的に「本人が感じる事」が
より重要な件

それが
「進学」にもつながったり
「好成績」となれば 好循環となり
しいては 大学などの
「より高度な学習」を得る機会につながる話

生涯 学習をしていく為には
「競争意識」だけでは
なかなか 続かない部分もあると思うお話

「好きこそ ものの上手なれ」という
言葉の言うとおりに
「素直な欲求」という心理・感情が
「継続的な 実がある学習」に
つながっていくと思われるお話

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