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カラオケ好きの星
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どうも！李星斗ｰりせとｰ🌶🐿と申します🙇♀️
カラオケが好きな人！老若男女問わず是非
ご搭乗下さい🎶🎤🫶💕
ヒトカラ、リモカラ配信、カラオケイベント等
ここの星で歌い狂いましょう！
旅行好きの星
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旅行の思い出や写真をみんなでシェア！
🌟ありがとう2万人❣️🌟読むだけ🆗
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空を見上げた時のこの感情を共有したい、そんな空好きが集まる星です。
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車好き集まれー☝️愛車自慢、愛車とドライブに行った時の投稿などをしてください😏愛車との馴れ初め話しもあるといいですね😆
ミニカー、プラモデル、ラジコン、スロットカーの車好きでも🆗車が無くても🆗
それでは楽しいクルマライフを過ごしましょう👍
ボカロ好きの星
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おすすめのボカロ曲の紹介等
ボカロについてみんなでお話できたらと
思っております🙂↕️🫶🏻
釣り好きの星
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初心者〜ベテランの釣りが好きな方大歓迎です(•͈ᴗ•͈人)
何釣りでもOK！
沢山交流して楽しんで下さい♪
釣り以外の出会い目的の方はNGです
心理学の星
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このコミュニティは、心理学に興味を持つ全ての方を対象とした交流の場です。以下のような幅広い心理学のテーマについて、専門知識や体験、アイデアを共有できます。数理心理学・ビジネス心理学・宗教心理学・犯罪心理学・認知心理学に関するテーマのコメントも大歓迎します。さらに、臨床心理士・公認心理師・認定心理士・メンタルケア心理士・社会福祉士といった専門職の方々も参加可能です。専門的な視点からのアドバイスや議論はもちろん、心理学を学びたい方や興味を深めたい方も歓迎します。心理学を通じて新たな知見を得たり、人間理解を深めたりするきっかけをつくりませんか？ぜひ気軽にご参加ください！
【ルール】
①心理学に関係のない話題は禁止
このコミュニティでは、心理学に関連しない話題や投稿はご遠慮ください。
②心理学に関する雑談はOK
心理学に関連したテーマであれば、雑談や意見交換を歓迎します。ただし、心理学との関連性が明確であることを意識してください。
③投稿やコメントの誤解を防ぐ工夫を！
心理学に関する内容でも、管理側が心理学と無関係だと判断する場合があります。そのため、投稿やコメントが心理学と関係していることを明確に示してください。たとえば、以下のような表現を使用すると誤解を防げます。
- 「心理学の観点から考えると…」
- 「心理学的な視点で雑談します」
うさ好きの星
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うさぎ好きな人たちが
可愛いうさぎたちに癒される星です🐰
申請はありがたいのですが、投稿非公開の方、一度も投稿されていない方、Gravity始めたばかりのうさぎ好きかどうか分からない方はお断りさせて頂きます。ご了承ください🙇
うさぎを飼われているのが確認できる方や、趣味タグにて承認させていただきます。
本物のうさぎを見て癒されたいので〇〇うさぎ、キャラクター、文章のみの投稿は御遠慮願います。関係のない音声ルームやグループチャットもしないで下さい。御理解の程よろしくお願い致します🙏
ゲーム実況者好きの星
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し
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ゆうと🎸
#好奇心
ここを進むとどうなるのか…気になるよね！
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お気兼ねなく〜😚の星
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シンタロー🔰
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大喜利のお題の星
ﾄﾞｽｺｫｲ!ゑにし
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あいす
可愛く写ろうと顔を決めても、なんだか心が笑ってないような写真になる私😑🫢笑
でも、この時ばかりは心の底から笑ってる最高の表情だった！！🤣
食べることが大好きなんだと再確認した一枚📸💖
笑って生きていこの星
たくあーん
今日からGRAVITYをはじめました！よろしくね〜！
■名前
たくあーん
■趣味
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たくさんの友達ができますように！✨
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B2Y.wbt
気ままに話してたまには愚痴も
年齢的な悩みも話せたらなぁ。
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latte.
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える村
はじめまして、おじさんです。恥ずかしながらいくぶんの呼吸をさせていただいております。そういうことを書くのが恥ずかしいですよ。はじめましてのはじは恥じゃないんですよ。好きなのは真ん中より端っこでしょ、フランスパンでもカステラでもシュトーレンでも。きみ、食べ物のことばかりだねえ！ あっやめてください、貴兄の弥栄を祈らないでください、他人の人生の発展を勝手に祈ろうとするんじゃあないよ。そもそも(文字数)
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シンタロー🔰
埼玉県越谷市のシンタローと申します😊
1983年生まれです🎂
お酒好きな方と出会えたら嬉しいです🥃
まずは大喜利を頑張ってみます😎
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吐き溜め
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おみそ
初心者の小心者でノンデリなミソッカスです。いいねのお礼DMとマイハラは猛毒です。
小説を書きます。好きな作家は住野よるさんで、「腹を割ったら血が出るだけさ」と「恋とそれとあと全部」、「よるのばけもの」が好きです。
おみそは元気いっぱいの引きこもりです。コミュ力終わってるフレンズなんだよ！
もしも喧嘩腰に聞こえる発言が見られたとしても、おみそはそのような意図でコメントしたり発言しません！
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好奇心旺盛
hana
いいおもちゃ🧸
みーっけた顔𓅮💨
ばささー❕と飛んできて、
早速カジカジ遊び。
年季の入ったジップロックは瑠璃羽ちゃんのおもちゃに💚
好きだよね、その感触。
たくさん噛みちぎってました😆
#元気な子
#好奇心旺盛
#ジップロック
©️書林🌲𖥧𖥣⍋↟
とある階段の横にあって、ふと気になった。
部品の名前を調べたところ、
1枚目の「アンカーボルト」ひとつひとつに
微妙に違う文字？記号？みたいなのがあること。
この辺りに詳しい方、もし何かの目印なら
ぜひご教授くださいませ♪
3枚目はこの時期、階段でついつい撮りたくなるやつ。
錆と合うのよね〜[ほっとする]
#錆 #工具 #部品 #好奇心旺盛
#質問をしたら誰かが答えてくれるタグ
あさ🌻
ピンクのガリサワー
これめっちゃ美味しかった〜[目がハート]
ショウガ🫚とチューハイって
こんなにも合うのね😆♡
珍しかったのはポップコーンサワー
香ばしい香りが癖になりそう[大笑い]♡
#お酒
#好奇心旺盛
#珍しい飲み物食べ物は挑戦したい😁
☪︎ D2B 🍆🐰̽̈
パルムの新作コンビニに売ってなかったから焼き芋でやけ飲みしてる🍠
#意志の弱い男
#影響受けやすい男
#好奇心旺盛
#高カロリーはなんでも美味い
ばど
基本はやらなきゃわからいっしょ！スタンスなのですぐ動くけど。。失敗？が続いたら考えすぎて動けなくなることもある。。
#行動力はあると言われます
#好奇心旺盛
はっぱ
近くで小さなクロスカントリー大会あったので、走ることに興味が出てきた息子に、遠目からチラッと見せてきたら、
ボクも走りたい！って[泣き笑い]人前に出るのは苦手な方だけど、走ってみたくなったようで。笑
参加は小学生からだし、来年の出場目指して練習してみると。やる気あるのはいいけど、…その練習に付き合って一緒に走らなきゃなくなるよね？[泣き笑い]笑
#好奇心旺盛 #男の子の生態
みろく
ドバイに反応して😂💕
ピスタチオに反応して🤣💗
真夜中に買いに走ったよー
おじさんの顔がこれまた可愛すぎる‼️
#ドバイチョコ
#好奇心旺盛
#流行りに乗ってみた
アッシュ(ΦωΦ)
おひさぶりの投稿や
最近は好奇心が高くなっているのか新しいことをやりたい！色んな人と会ってみたい！ってめちゃくちゃ思う！
行動力上がって来ているかもしれん
#好奇心旺盛
#ワクワクすっぞ
#
あき
昨日の晩ご飯は、カレーでした‼️
普段買っているのと違うレトルトカレーだったんですけど、美味しくなかった笑
それでも、色々な商品を試したいタイプです😄
#カレー #レトルトカレー #好奇心旺盛 #チャレンジャー #
知的好奇心
KK。
ほうぼうへ
#会社
#勉強
#知的好奇心
#startup
知らないをしって
知ってるを出来るにかえる
最高に幸せな時間
える様はペカりたい🌙🦁
キラ知ってるか？
この球体たちはみんな同じ色なんだぜ[疑っている]
#錯視
#知的好奇心
あり田
趣味を共有したい(切実に)
#哲学 #雑学 #知的好奇心 #脳科学
めんちかつ
【道徳教育の終焉】「金八先生」が教えられなかった、ネロとセネカの残酷な真実—
西洋哲学が日本の教育崩壊を断罪する
序章：知性を軽視した教育が、子どもの倫理を破壊した
読者の皆さん、私はSNSライターとして、日本の教育が抱える病理、すなわち「教師の役割の変質」が、いかに子どもたちの知的好奇心と学びの喜びを奪ったかを前回まで考察してきました。しかし、問題はそれだけにとどまりません。日本の戦後教育が、「学問の伝達者」としての教師を軽視し、「道徳の伝道師」という幻想に舵を切った結果、私たちは哲学が数千年かけて問い続けてきた根源的な問いを無視するという、致命的な過ちを犯しました。その問いとは、「徳（道徳性）は教えられうるか？」です。本記事では、この問いに正面から向き合い、プラトン、そしてショーペンハウアーという西洋哲学の巨人の知見を、日本の教育現場の現実、そして孔子の鋭い洞察と対比させることで、「道徳教育」という名の下に行われてきた教育の空虚さと、その欺瞞を、4000字以上の激しい議論をもって徹底的に断罪します。私たちは、知的な議論を放棄し、感情的な「憧れ教師」に頼った結果、子どもたちの倫理的な成長の機会までも奪い去ったのです。
私たちは、知的な議論を放棄し、感情的な「憧れ教師」に頼った結果、子どもたちの倫理的な成長の機会までも奪い去ったのです。
第1章：西洋哲学が突きつける鉄槌—「徳」は知識のように注入できない
1-1. プラトンの問い：「徳は教えられうるか？」
古代ギリシアの哲学者プラトンは、対話篇『プロタゴラス』の中で、ソクラテスを通じて、この問いを人類に突きつけました。ソクラテスの議論がたどり着いた結論、すなわち「徳は、他の知識（例えば、数学や技術）と同じようには教えることは出来ない」という知見は、現代日本の道徳教育の無力さを予見していました。もし徳が知識のように教えられるなら、誰でも優れた徳を持つ人になれるはずです。しかし実際はそうではありません。なぜなら、徳（アレテー）とは、特定の技能や知識の伝達ではなく、人間が世界や善悪について深く内省し、自らの理性と経験を通じて「発見する」、自律的な成長プロセスだからです。教師が一方的に「こうしなさい」と倫理を説くことは、知識を教える行為とは全く異質なものであり、プラトンは、その伝達可能性に強く疑問を呈したのです。
1-2. ショーペンハウアーの冷酷な実例批判
プラトンから二千年近く経った近代、厭世哲学者ショーペンハウアーは、この道徳教育の無力さを、歴史上の具体的な実例をもって、さらに冷酷に断罪しました。「道徳や倫理が意味あるものであったならば、世界一の道徳家、セネカの弟子がなぜ世界最悪の皇帝、ネロであったのだろうか」（ショーペンハウアー『道徳の基礎について』等の文脈より）この言葉は、道徳教育に対する、人類史上で最も痛烈な批判の一つです。セネカは、ストア派の哲学者であり、ローマ帝国で最も高名な倫理的指導者でした。その彼が、自らの教え子であるローマ皇帝ネロを、歴史上最も残虐非道な暴君へと成長するのを止められなかった。この事実は、「どれほど立派な道徳の知識（セネカの教え）を与えても、人間の根本的な意志や性格（ネロの残虐性）は変わらない」という、ショーペンハウアーの主張を補強します。彼の言う「意志」は生得的であり、理性や知識の注入によって変えられるものではないのです。
1-3. 日本の「憧れ教師幻想」の自己欺瞞
日本の戦後教育は、「金八先生」に代表される「道徳的熱情」を教師の至上命題としました。彼らは、セネカと同じように、生徒の倫理的な欠陥を愛と情熱で満たせると信じました。しかし、ショーペンハウアーの視点から見れば、これは最も欺瞞的で無力な行為です。なぜなら、教師の情熱は、生徒の内面の根本的な意志を動かす力を持たないからです。教師が教室でいくら「命の大切さ」を説いても、それは生徒にとって、「学問のプロではない教師による、退屈で感情的な説教」にしかなりません。知的な裏付けを持たない道徳教育は、子どもの心に響かない「空疎な知識」として、ただ消費されるだけなのです。
第2章：道徳教育が抱える二重のパラドックスと「95%の衝撃」
2-1. パラドックス1：「禁止」が「逆の命題」を学ばせる
「人を殺してはいけないという命題からは、人を殺すという逆の命題を学んでしまう」という現象は、道徳的命令が持つ「両価性」を示しています。道徳的な命題は、同時に「禁止された行為」の存在を意識させ、それが強い「誘惑」を生み出す可能性があります。教師が道徳論に時間を費やすほど、生徒はルール論に意識を集中させ、倫理の根源から目を逸らしてしまうのです。
2-2. パラドックス2：法律・規範が「逃れの技術」を学ばせる—孔子の警告
そして、道徳を「ルール」として教え込もうとすることの危険性は、東洋の哲人孔子もまた、二千年以上前に鋭く警告しています。
『論語』為政篇より、孔子は統治の方法を巡り、以下の対比を示しました。之を道（みちび）くに政（まつりごと）を以てし、之を斉（ととの）うるに刑（けい）を以てすれば、民（たみ）免（まぬか）れて 恥（はじ） 無（な）し。（現代語訳：法令と刑罰で人々を統制すれば、民は刑罰を免れることだけを考えて、悪事をしても恥じる心がなくなる。）
私は例として「法律を学ぶと法を逃れる事を考える」という批判がありますが、それは孔子の「民 免れて 恥無し」に相当します。学校で道徳や規範を「守らねばならないルール」として教えれば教えるほど、生徒たちは「罰を回避するための要領」を身につけることに長けてしまう。これは、本質的な倫理性の育成とは真逆の結果を招くのです。
2-3. 【公的データ】「知的退屈」が倫理の崩壊を告発する
日本の教育が「道徳」に傾倒し、「学問のプロ」を軽視した最大の弊害は、授業を極度に「つまらない」ものにしたことです。そして、この「知的退屈」こそが、倫理的な成長の機会を奪う真の原因であると、公的な統計データは告発しています。国立教育政策研究所「学習意欲に関する調査研究」（平成12～13年度実施）によれば、中高生が「やる気がなくなる」「とてもやる気がなくなる」と回答した最も大きな要因は、他のすべての要因を凌駕し、以下の通りです。
学校段階 質問項目「とてもやる気がなくなる」と「やる気がなくなる」の合計割合中学校 授業がつまらないとき 95.0%高等学校 授業がつまらないとき 94.8%
95%です。
これは、「家族の仲が悪いとき」（高校生で70.2%）や「親に友だちと比べられたとき」といった、深刻な人間関係の悩みよりも、「授業がつまらない」という知的要因が、圧倒的に子どもの意欲を殺していることを示しています。なぜ、これが倫理の問題なのか？それは、真の倫理的な洞察力は、知的な探求を通してのみ育まれるからです。歴史、哲学、科学といった学問の深みを通じて、私たちは他者の苦痛を想像し、世界の複雑さを理解し、「なぜ善く生きるべきか」という根源的な問いを自ら立てる能力を培います。しかし、教師が「私は学問のプロではない、道徳のプロだ」と錯覚する限り、彼らの授業は浅薄な道徳論に終わり、子どもたちが自ら倫理を発見するための「知的な土壌」を破壊し尽くすのです。
壌」を破壊し尽くすのです。
第3章：教育の未来を救う—「憧れ」を排除し「知性」を呼び戻せ
3-1. 教員採用・養成システムへの抜本的批判
この教育崩壊の連鎖を断ち切るには、教員採用と養成のシステムに対する抜本的な批判と変革が必要です。教員採用において、「子どもが好き」という人間的な感情を最優先する基準は、直ちに改めるべきです。これは教師としての最低限の資質であり、最大の武器ではありません。教師の採用基準は、「人間愛への情熱」から、「知性への愛（フィロソフィー）」へと、その核を移さなければなりません。採用試験が問うべきは、以下の点です。自らの専門分野における深い知識と研究心。その専門的な知の魅力を、初心者（児童生徒）に伝え、知的な興奮を呼ぶ教授法。困難に直面した生徒を、感情論ではなく「知的な課題探求」へ導く指導力。
3-2. SNS時代の教育再定義—知識の伝達者としての復権
現代社会は、AIが知識を処理し、情報は瞬時に手に入る時代です。だからこそ、学校教育の場は、単なる情報の暗記ではなく、「なぜ学ぶのか」「その知識が世界とどう繋がっているのか」という、学問の本質的な問いを突きつける場であるべきです。「倫理的英雄」の教師が説く道徳論は、SNS上の多様な意見やインフルエンサーの言説に、簡単に埋もれてしまいます。しかし、「本物の知性」から発せられる、専門性の高い授業の魅力は、何物にも代えがたい知的興奮を子どもたちにもたらし、自律的な内省を促します。
我々がSNSを通じて拡散すべきメッセージは一つです。
「あなたの先生は『何』のプロですか？95%の子どもが悲鳴を上げている『つまらない授業』は、教職の『知的権威』の低下の結果です。子どもが学校に行くのは、先生の人生相談に乗ってもらうためではなく、『知的な世界』の扉を開けてもらうためです。教育改革の第一歩は、憧れではなく教養を教師に求めることです！」
結論：ネロを生み出す教育を断ち切れ—知性への回帰こそが、真の道徳教育である
「徳は教えられうるか？」という問いは、「知識の注入として教えることはできない」という、古代からの哲学的帰結に至っています。にもかかわらず、戦後の日本教育は、この事実を無視し続け、「憧れ教師」という感情論的な幻想を掲げ、知性の伝達という教師の本分を軽視しました。その結果、ネロを生み出したセネカと同じ過ちを、現代の教育現場で繰り返しているのです。道徳は教えられない。しかし、孔子が説いたように、「礼をもって斉（ととの）えれば、恥ありて且つ格し」という、徳が育つための「知的で批判精神に満ちた土壌」を作ることはできる。この真実を受け入れ、「教師たるもの、まず教養人たれ」という明治の理想に立ち返ることこそが、「つまらない授業」に苦しむ95%の子どもたちを救い、真に恥を知る、自律的な大人を育成する、唯一にして最強の戦略であると、私は断言します。
#教育問題 #教師の役割 #授業がつまらない #教育崩壊 #知的好奇心
鈴蘭苺(雄)
異次元の知的好奇心を満たせる方法募集
【異次元の定義】
より複雑でより難解な課題を、
他者と議論しながら解決していく様な、
議論そのものが刺激となる程度。
#質問したら誰かが答えてくれるタグ
#悩み相談
#女の子に聞きたい
#男の子に聞きたい
#知的好奇心
ぷにょぷにょ
ごくありふれた日常のモチーフを、あえて真逆の、劇的な世界観を持つ独自の美意識で描き出してみる。そんな試みを、技術の力を借りて静かに楽しんでおりました。
手元の画像に、少しの工夫と遊び心を加えるだけで、まるで別世界の物語の主人公のように、その存在感が一変する。この変化は、なかなか心躍る体験でございます。
今回は、身近な光景から始めましたが、この「視点の転換」は、人間関係や日々の仕事の捉え方にも通じる気がいたします。固定観念をわずかに揺らすだけで、世界は途端に面白くなる。
次は、雑踏や人の群れを、どのような物語の登場人物として描き出せるのか。そんな思索を巡らせる休日の午前でございます。探求のプロセスは、常に心地よい刺激をくれますね。
今回はニワトリをジョジョの第3.4.5部風に🤭
#知的好奇心
#視点の転換
#大人の遊び
#ロマンの追求
#人生の愉しみ
ヤス
何も考えず、感情の起伏に依拠してるだけでは、もったいない
思慮深く生きること
#知的好奇心