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臼井優
1/30(金) 7:25 Yahooニュース
二通りの解釈を許さない、採点者を迷わせない“親切な記述”の作法
【高校にも塾にも通わず、完全独学で東大合格！】――しかも、首席合格とわずか3点差のほぼトップ合格！『成績アップは「国語」で決まる！ 偏差値45からの東大合格「完全独学★勉強法」』（ダイヤモンド社）の著者は、中学3年生のときに「東大合格」を宣言。高校にも塾にも通わず、完全独学で東大合格を目指したけれど……全国模試は「偏差値45」。そこで、徹底的に「国語」鍛えるという“大逆転の勉強法”を編み出す。勉強の大半を「読書に費やす」という常識外れの戦略で、全科目の成績が軒並みアップ！ すべての科目は結局、国語の力がモノをいうことがわかった。コスパとタイパを徹底し、四コマ漫画や恋愛ゲームで楽しみながら学力を高める方法から勉強への合理的なモチベーションの高め方までを徹底指南。超★実践的な成績アップ法を初公開する。
※本稿は、『成績アップは「国語」で決まる！ 偏差値45からの東大合格「完全独学★勉強法」』（ダイヤモンド社）より一部を抜粋・編集したものです。
● 言葉の「置き場所」が意味を激変させる
国語のテストにおいて「修飾関係を明らかにする」ことについて見ていきましょう。これは例題をベースに見ていきましょう。
【問題】「この問題集はすごい」「この問題集は学者が解説している」を1つの文で書きなさい。
誤答（×）これはすごい学者が解説した問題集だ。
正解（○）これは学者が解説したすごい問題集だ。
● 「何がどうなのか」を曖昧にしない記述の作法
「すごい」のような修飾語は、文章を彩る重要な要素であるため、入試問題ではよく出題されます。
例題の不正解（×）のようなミスをしてしまう理由の多くは、修飾関係が理解できていないか、または解答において文中のどの言葉に修飾語が紐づいているかが曖昧かのどちらかです。
● 論理のねじれを暴く「マッピング」の魔法
修飾関係を“見える化”するため、修飾語と被修飾語（修飾されている言葉）を囲んで線で結んでみるとよいでしょう。
例題では「すごい」という修飾語は、「問題集」ではなく、「学者」を修飾しています。
● 「読み手の視点」で誤解の芽を摘み取る
解答において、文中のどの言葉に修飾語がかかっているかが不明瞭な場合には、一度答えを下書きして読み返してみるのもオススメです。
すると、どこを直せばいいかがわかってくるはずです。
1臼井優
1/30(金) 8:00 Yahooニュース
「これまでの日本の教育が、学生にモヤモヤを与え、自己肯定感を低くさせてしまっているのではないか」
【写真】次世代リーダーを育成するスペシャリストとして活動してきた経験を買われ、アントレプレナーシップ学部を立ち上げた伊藤羊一氏
武蔵野大学アントレプレナーシップ学部（以下、EMC）学部長の伊藤羊一氏は、自身の経験からくる強い危機感を抱いていました。
半ば引きこもりのような大学時代を経て、リーダーシップを教える今に至るまでに伊藤氏が要した時間は30年。そのプロセスを4年に凝縮し、学生たちが「自分の人生を自分の足で歩める」ようにする――。
そんな壮大な「実験」として始まったEMCの今を取材しました。
なぜ「アントレプレナーシップ学部」が必要なのか
EMCは、2021年に開学し、昨年初めての卒業生を出した新しい学部です。学部長を務めるのは、元Yahoo!アカデミア学長の伊藤羊一氏。
次世代リーダーを育成するスペシャリストとして活動してきた経験を買われ、日本で初めてのアントレプレナーシップ（起業家精神）を抱き、世界をよりよいものにするために活動する次世代リーダーの育成を目指す学部を立ち上げました。
そこには、伊藤氏自身の経験に基づく使命感があると言います。
伊藤氏は、麻布高校から東大に進学、その後に日本興業銀行に就職という、世間から見たらピカピカのキャリアパスを歩んできました。
しかし実際は、やりたいこともなく、モヤモヤしたまま引きこもり気味の大学生活を送り、そのまま社会人になったもののメンタルをやられて会社に行かれなくなった経験を持っています。
そこから少しずつ社会で必要なスキルを積み上げ今に至った経験を生かして、社会人を対象にリーダー教育をしてきました。
その中で、「過去の自分と同じように、自分のやりたいことがわからないままモヤモヤしている人はたくさんいるはず。気づくのに遅すぎるということはないが、もっと若い頃から自分の人生は自分で作るという感覚に目覚めていたら、多くの人が自分の人生を楽しくできるのではないだろうか」。
そんなことを思っていた時に、新学部創設の話がきたといいます。
まさに青天の霹靂でしたが、「失われた30年と言われ、日本全体が停滞し自信を失っている理由の1つが、社会と接続していない日本の教育文化とそれによる自己肯定感の低さにもあるのではないか。自分はここまで来るのに30年かかったけれど、これを4年間に凝縮してやるのは重要な意味があるのではと思い半ば使命感で引き受けた」と伊藤氏。
そこで、(1)実践的事業プロジェクトを必修に、(2)全員が実務家教員、(3)1年生は全員寮生活をしてコミュニケーションを強化する。この3つの条件を出したところ、それがすべて大学に承認され、申請から1年半というかつてないスピードで21年4月に開学しました。
臼井優
これは、ソフトウェア設計やプロダクト開発の現場では「Over-engineering（過剰設計）」や、YAGNI（You ain't gonna need it：お前はそれが必要にならない）という原則の対極にある概念としてネガティブに扱われることが多いです。
無駄な汎用性の例
ソフトウェア・機能: 将来の要件変更を見越して巨大な拡張機能を作ったが、結局使われずにコードを複雑にしただけだった。
ツール・道具: 100以上の機能を持つ業務用プリンターを家庭で購入したが、結局印刷とコピーしか使わない。
業務プロセス: ほとんど起きない例外ケースを想定して、承認ステップを増やしすぎた。
無駄な汎用性のデメリット
複雑化: 使わない機能のために設計が複雑になり、理解・メンテナンスが困難になる。
コスト増: 開発期間、生産コスト、または購入費用が高くなる。
信頼性低下: 多くの機能を持たせすぎることで、本当に必要な機能の品質が落ちたり、不具合が発生しやすくなる。
関連する概念
YAGNI (You ain't gonna need it): 将来必要になると思って機能を追加するな、という設計の原則。
シンプル設計 (KISS原則 - Keep It Simple, Stupid): 汎用性よりもシンプルさを優先する姿勢。
「何にでも使える」は一見ポジティブな「汎用性が高い」状態ですが、それが現状のニーズを超えている場合、それは単なる「非効率」や「浪費」に繋がる無駄なものとなります。
1臼井優
1. ゾーン状態の主な特徴
時の感覚が歪む: 時間が速く、あるいは遅く感じる。
周囲がスローモーションに見える: 状況が冷静に把握できる。
疲労感・空腹感がない: 没頭しすぎて身体感覚が薄れる。
パフォーマンスの最大化: 無意識に最高のプレイができる。
「無我」の境地: 自我（雑念）が消え、行動が自然に進む。
2. ゾーン状態への入り方（心理的アプローチ）
ゾーンは偶然ではなく、以下の環境や意識を整えることで誘発しやすくなります。
明確な目標設定: 何をすべきか明確にする。
集中できる環境: 邪魔な情報を遮断する。
適度な難易度: 自分のスキルに対し高すぎず低すぎない課題。
内発的な動機づけ: 「楽しい」「好き」という感情。
3. フローとゾーンの違い
フロー: 集中し熱中している一般的な状態（読書や仕事の没頭）。
ゾーン: フローのさらにその先にある、究極の集中・パフォーマンスの極致。
一流アスリートや芸術家だけでなく、日常生活での「趣味への没頭」なども、規模は違えどフロー・ゾーンの一種と言えます。
1
あらやん201s
ちょうど良いサイズのステンレス蒸し台があった。これで、この圧力鍋も色々な蒸し料理が出来る。エコ生活で女子力アップ〜🎵
地球🌍️にやさしいの星
1臼井優
米国では高校、英国では8〜13歳の小中学校を指し、全寮制や少人数教育で高い学業成績を目指すのが特徴です。
また、スポーツ特化型のアカデミーを指す場合もあります。
プレップスクールの概要と特徴
英語（Preparatory）： 準備、予備。その名の通り「進学の準備」に力を入れている。
特徴： 少人数クラスで、対話や討論（ディスカッション）、課題解決能力を高める教育が行われる。
米国： 名門大学進学を目指す私立の中高一貫校、または高校が一般的。
英国： パブリックスクール（名門私立中等学校）へ進むための準備をする小学校（8歳〜13歳）を指す。
スポーツ： バスケットボールなどで大学進学を目指す選手が集まるアカデミー（プレップ）も存在する。
米英の学校形態の違い
イギリス： プレップスクールは7〜8歳から13歳までのジュニア・スクール。その後、コモン・エントランス試験を経てパブリックスクール（名門私立校）へ進む。
アメリカ： 大学進学のための私立高（ボーディングスクールを含む）。
日本では、英才教育を行う幼稚園・小学校や、米国のボーディングスクール（全寮制学校）への留学支援プログラムを持つスクールがプレップスクールを名乗るケースも近年見られます。
1
デスト
@化羽ないない
@楽譜ガチンコバトル
@内功がないこう
@スキルないない
クリア済みも全然手伝うけどその辺提案いただけると喜びます
8
楊貴妃
2臼井優
全国的に「ドリブル軍団」として知られ、1対1や個人技のトレーニングに力を入れています。
主な「ドリブル特化型」の高校サッカー部は以下の通りです。
ドリブル特化で有名な高校
聖和学園高等学校（宮城県）
特徴: 全国屈指の「ドリブル軍団」。1対1、2対2など、徹底した個人技重視のスタイル。
スタイル: 相手を誘い、個人技で突破する姿勢を重視。全国各地からドリブル好きが集まり、部員数は約200人に及ぶ。
実績: 全国高校総体（インターハイ）、全国高校サッカー選手権の常連。
静岡学園高等学校（静岡県）
特徴: 「テクニック軍団」として有名。個人技術トレーニングを非常に重要視しており、ボールタッチやキープ力に定評がある。
スタイル: 「止めて蹴る」技術をベースにしつつ、情報を得た上で「ドリブルが最良」と判断できる技術を目指す。
飯塚高校（福岡県）
特徴: 個人技とキレのあるドリブルに定評があり、全国的にもドリブル重視の高校として挙げられる。
関連・特化型サッカースクール
レガテドリブル塾（Kohei）
特徴: 「相手を誘うタッチ」や「軸足通し」などのテクニックを指導する、ドリブルに特化したスクール。静岡学園などの技術トレーニングとも関連がある。
これらの高校は、組織的な守備よりも個人の突破力を高める練習を重視するため、ドリブル技術を磨きたい選手には適した環境と言えます。
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臼井優
国立大学法学部卒 法律系国家資格３種保有 就職氷河期世代 元僧侶 趣味・特技 サッカー、バスケ、ボクシング、テコンドー、茶道、書道、華道、サックス、ドラム、読書、カフェ巡り、音楽鑑賞、ストレッチ、筋膜リリース、他人のデートコースを考えること 家庭教師、予備校講師、各大学でのエクステンション講座担当 担当科目・領域 小～高、文系科目全て、公務員試験全領域、面接、ES添削、マナー、論文添削等々
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楊貴妃
ちゆー
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あらやん201s
忙しい😭😱時間の経過と共に忙しくなる。ビンボー暇無し🥹🥺日本語教師を目指してほそぼそと食いつないでいます😱😪
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ルルーシュ
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Yu
I work & live in Atlanta, US as a software developer & part-time university lecturer.
I spent a few years at Tokyo when I was a kid. :)
また日本に戻って仕事生活したいので、友達になりましょう :)
本当はISFJ です♪
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