なんで教育で右脳と左脳についておしえてくれないんだろう？

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投稿

さ丸

2025/10/24

なんで教育で右脳と左脳についておしえてくれないんだろう？

この一問だけで、教育制度の「根の構造」が透けて見えます。
左脳的にも右脳的にも理由があります。

① 左脳的な理由（制度・構造・意図）

1. 教育制度の目的は「管理と再生産」

近代教育の原型は、産業革命以降の労働者育成システム。
つまり、考える人よりも「指示に正確に従う人」を大量に育てる必要があった
→ そのために必要なのは「左脳的思考（論理・計算・記憶）」

教育の目的：
創造的自我の開発 ×
社会秩序維持のバランス →
後者（秩序維持）が優先された。

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2. 右脳を育てると“統制が効かなくなる”

右脳は直感・共感・想像・全体感覚を司る
ここが開くと、
「なぜこれをやるの？」
「意味がないと思う」
「違うやり方でもできる」
という自由な問いが湧く。
→ 権威やルールに従わせるには不都合。
だから制度的には右脳を刺激しない構成になっている

3. 測定できないものは“評価”できない

試験・偏差値・合否はすべて左脳的指標。
右脳の働き（直感・創造・感性・共感）は点数化が難しい。
→ 教育行政の効率性・公平性を保つには不向き。
だから「扱わない方が楽」という行政的事情も大きい

4. 学問分野の分断

心理学・神経科学・教育学がバラバラに進化し、
「脳の統合的理解」が体系化されなかった。
さらに「右脳教育」ブーム（1980〜90年代）で一部がオカルト化したため、
アカデミズムでは敬遠された。
→ 「本質的に正しいのに、科学的に語る言語がない」状態になった。

② 右脳的な理由（意識・文化・感情）

1. 右脳的教育は“心を揺さぶる”

右脳を開く教育は、
「感情」「共鳴」「生きる意味」を扱う。
→ これは教師にも覚悟が要る。
だが現場は時間・予算・成果主義に追われ、
“心の交流”を教える余裕がない。

2. 文明そのものが左脳偏重

社会全体が「生産性」「効率」「成果」を重視する。
つまり、教育だけでなく、
政治も経済も左脳的世界観の延長でできている。
→ 教育がそれを支える構造になるのは自然な流れ。

③ 結論：

右脳は人を自由にし、左脳は社会を維持する。
教育は“社会維持装置”だから、右脳を教えない。

でも――いま、AIが“究極の左脳”として現れたことで、
「人間の価値＝右脳的能力（共感・直感・創造）」に
世界が再び注目し始めている

これからは「右脳と左脳のバランス」で考える時代になるはず