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ちゅん
人間の修復力すげーなって実感してます
私は右腎臓に癌があったので
右腎臓を全部取ったのですが、
3日も経つと酷い筋肉痛ぐらいな感じでおさまってます
不思議ですね
どちらかといえば全麻の影響で気持ちが悪い方がしんどいです
ずーっと車酔いしてるみたい
担当医はやっぱり女性は強いです！！男性の患者さんは同じ手術したら、ずーっと痛い痛いってうるさい😂って笑い話してくれました
私生きてますね！！
これから定期的に検査が必要な体にはなってしまいましたが、まるまるとした癌は取れました
主人と母は腎臓を見せてもらったそうです
腫瘍部分と膿疱の部分は色紙違ったそうです
私も見たかったな！！
これからも楽しく生きる！！
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あきら
終わりだよ俺
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臼井優
授業が成立しない「学級崩壊」、教員不足による質的低下、保護者や社会との関係性の変化、教育政策の課題など、
多岐にわたる問題が複合的に絡み合い、学校教育システムそのものが機能不全に陥りつつある状況を指し、児童生徒の学習・成長機会の損失、教員の疲弊、教育格差の拡大といった深刻な影響をもたらしています。
主な問題の要因と現状
学級・授業の機能不全（学級崩壊・授業崩壊）:
子ども側の要因: 善悪の判断力や我慢する力の低下、人間関係構築の苦手さ、生活習慣の乱れ、貧困による学習環境の差など。
教員側の要因: 対応の遅れによる問題の深刻化、スキル不足、精神的疲弊。
状況: 授業中の立ち歩き、私語、指示に従わないなど、正常な学習活動が困難な状態が続く。
教員不足と働き方の問題:
教員不足: 採用数の減少、育休取得の増加、非正規教員の増加、過重労働による離職などで深刻化。
働き方: 部活動指導の負担、ICT活用など新たなスキル習得の必要性、長時間労働。
保護者・地域・社会との関係:
保護者の変化: 幼さ、学校への過度な期待、教育への無関心、子どもの睡眠不足など、多様な保護者層の存在。
学校のサービス業化: 「顧客」としての保護者対応の負担増、教育の市場化。
教育政策・システムの問題:
政治の介入: 「学力向上」「愛国」名目での教育への介入、現場の萎縮。
マニュアル化・画一化: 自由な教育実践の阻害。
教育格差: 貧困を背景とした学力・機会の格差。
変化する「崩壊」の質
「学級崩壊」の定義が、単なる荒れだけでなく、授業が成り立たない、教員が対応できない、子どもが学習意欲を失うなど、より深刻で多様な状態に変化している。
これらの課題が複合的に作用し、教育現場は「崩壊」と表現されるほどの危機的状況に直面しており、教員の負担軽減、保護者・地域との連携強化、教育政策の見直しなど、多角的な対策が求められています。
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くう
きれいな雲
何かの形にみえる気もするけど…
なんだろ⁇
今日で年内のお仕事が終わりの人が多いのかな
今年も1年間おつかれさまでした😊
あと5日間で今年も終わり
やり残したことがたくさんある気がする
この5日間で何かできるかなぁ
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