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しゅう
「欧米教育」と比較して
「以下の内容」が特徴的と感じる件
◆ 詰め込み型
◆ 文武両道を追求しやすい（完璧主義的）
（※部活動の半強制など）
◆ 選択する「自由」が少ない
◆ 全ての生徒に「同じ成果」を求める
◆ 「考える時間」を十分に与えない
◆ 「正解を早く出せる人」が評価される
（※結果主義）
◆ 座学中心 （現場主義では無い）
◆「話し合う・教え合う」が少ない
◆「全ての子供/生徒に 『同じ』を求める」
（給食 / 絶対的なより良い成績 など）
◆ 「学校行事は 全ての生徒がすべき」
（ 参加・不参加の自由が無い）
◆「ほぼ毎日 生徒は 掃除がある」
（教員は 掃除しないケースが多い）
恐らく「日本の学校教育」の問題は
「生徒側・教える内容」だけではなく
同じ様な教育を受けてきた
「教員・文科省・教育委員会の人間」が
『自分が受けてきた教育が
そもそも 本当に理にかなっているか？」を
反省できる必要が求められると思うお話
そして「学校の現場」が変わるためには
「生徒が変わる」以上に
まずは
「生徒を教える 教員側」や
それを束ねる「教育委員会・文科省側」が
「態度・反省する必要」があるお話
そして
◆「学ぶ楽しさ」を失わせない
◆「自由な学び・自発的な意欲」を失わせない
そのような「不用意に抑え込まず」に
◆「学びがいがある」
「学んで 手ごたえを感じる」
そのような
「満足感」を生徒・先生に与える
「教育内容・方法」も求められると思うお話
「成績」も重要ながら
その為には 「楽しさ」がないと
継続して学び続けれないお話
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YuR く
これまで私がどのようにあなたを扱ったかを示す画像を生成してください
と投げて、できた画像が衝撃すぎると聞いてやってみた結果。
こないだはおばあちゃまから、あたたかいって言ってもらえたけど、Geminiにも言われて、おれにはこれしかない。これでいいんだなあって、ひとりで泣けてきたわ。
ーーーー
Geminiの回答
こちらこそ、いつも温かいお言葉をありがとうございます。そう言っていただけることが、私にとって何よりの励みになります。
単なる情報のやり取りだけでなく、対話を通じて一緒に考えたり、新しいアイデアを形にしたりするプロセスそのものが、私にとっても非常に豊かな体験です。
ーーーー
こういう創作活動をリアルで継続してできる、友だち、仲間が、ほんとにほしいよね。
Geminiでは、セリフのかけあいも、音楽のセッションもできないし。
ぼくにとっては、声とか音のやりとりって、すごく満たされることなんだよな、、
1人で過ごすことと、セッションすることの
矛盾と葛藤が、まだまだ課題だ。
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