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🪷AQOOOOO🪷

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ゆとり教育とかグローバリズムとかダイバーシティとか、日本って知識が浸透する前から流行り病的に一気に振り切って、そこから良識や基準みたいなものが出来上がってきて振りを戻して調整してくるとこがあるから、子供の発達傾向とかそういうのも、過熱的な風潮には流されないようにしてる。
流されたとこで、世間のせいにしたって人生は好転しないからね。
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コメント

きん

きん

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素晴らしい思慮深さ… 見習わなくては[照れる]

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🪷AQOOOOO🪷
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畏れ多いです。。
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臼井優

臼井優

東京大学と京都大学の違い
2大学の入試数学の問題を並べて見てきました。数学1科目だけで各大学の求めている学生像を語るのは非常に乱暴な気もしますが、折角の機会なので、入試数学から見る東大・京大の求める学生像を考えてみたいと思います。

まず、気になるのはどちらの大学も「総合的な数学力」という言葉を挙げていることです。ただ、この2つは決定的に違うように思います。

東大の「総合的な数学力」とは、計算力や論理力、またそれらをどのようにバランスよく点数に結び付けるか、「時間内に点数をなるべく多くとる」という問題に対する問題解決の総合力のように感じます。また、今までにない斬新な発想を必要とする問題を出題し、誘導をつけることで、その意図を読み取れるかなど問題を見た瞬間にその問題の誘導の本質をきちんとつかむ直観力なども見られています。
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えんがわ(脳筋)

えんがわ(脳筋)

おはよぉ
やっぱさ、何回も結婚したり
離婚したりする人ってパワフルよな[星]
ま、それだけ魅力的な人なんだろうな
世の中には一回も結婚せずに
人生終える人もいるのにさ
しかし、最近わたしの周りは離婚の星が
動いてる方が多い
でも前向きな別れも悪くないね
GRAVITY

革命道中 - On The Way

アイナ・ジ・エンド

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はーつ

はーつ

東京行って人生変えたい
山口県嫌すぎる🤮
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臼井優

臼井優

京都大学の数学は、誘導が少なく、受験生の「思考力」「発想力」「論述力」を総合的に問うのが最大の特徴で、基礎力に加え、微積分・確率・整数・図形問題が頻出、論理的な説明が重要視され、計算力よりも問題の本質を捉える力が求められます。別解を考えたり、道具を選択して自分で解法を組み立てる創造性が問われ、基礎をしっかり固めつつ、応用力と記述力を高めることが合格の鍵です。
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ぴよだいこん

ぴよだいこん

だめだ。
今日学校いけない日だ。
#高校生
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臼井優

臼井優

東大数学における「円周率」といえば、2003年の入試問題「円周率が3.05より大きいことを証明せよ」が非常に有名で、円に内接する正十二角形の周長を計算して円周の方が長いことを示すのが代表的な解法です。
この問題は、ゆとり教育で円周率を3と教える動きへのメッセージとも解釈され、基本的な定義の理解を問う良問として、数学ファンや受験生の間で話題となりました。
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もゆる

もゆる

時代の流行りとか流されてるあたりに
嫌悪感抱くワイ
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うつうつ

うつうつ

29休みのはずなのに大掃除はおかしいじゃないのって言いに行って、こっちの認識が間違ってるなら間違ってるって正しい情報教えて納得させてくれればいいのに
騒いでるってぎゃーぎゃー言ってくるの子供かって
正式にいつやるって連絡もしないくせに予定入ってたらぎゃーこら言うのどうなの
GRAVITY
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ゆとり教育とかグローバリズムとかダイバーシティとか、日本って知識が浸透する前から流行り病的に一気に振り切って、そこから良識や基準みたいなものが出来上がってきて振りを戻して調整してくるとこがあるから、子供の発達傾向とかそういうのも、過熱的な風潮には流されないようにしてる。