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伝統的な徒弟（しでい）制度の「親方（熟達者）が弟子（学習者）に技術を教えるプロセス」を、現代の複雑な知識やスキル習得に応用・理論化した教育法。
４つの段階を通じて、自ら考え、行動できる人材育成を目指します。
特に、OJT（On-the-Job Training）を中心とした企業の人材育成で、実践的かつ自律的なスキルを育む方法として注目されています。
《認知的徒弟制の4つの基本ステップ》
■モデリング：
熟達者が手本を示し、学習者が観察・視覚的に把握する。
■コーチング：
熟達者がレベルに合った課題を与え、ヒントや助言で指導する。
■スキャフォールディング：
学習者が自力でできるよう「足場（支援）」を築き、徐々に外していく。
■フェーディング：
熟達者の関与を減らし、学習者の自立を促す。
《現代的な応用と発展》
▲「教えすぎない」教育：
従来の徒弟制のように「見て盗む」要素を残しつつ、認知プロセスを可視化し、自ら思考させるのが特徴。
▲６つのステップ：
上記４つに加え、学習者の思考を言語化させる「アーティキュレーション」や、客観的に振り返る「リフレクション」の２つを加える場合もある。
▲人材育成への活用：
指示待ちではなく、自律的に判断・行動できる人材育成が求められる現代ビジネスにおいて、OJTの質を高める手法として活用される。
⚠️導入時の注意点
指導者が「本質を理解せず」に実践すると、単なる「丸投げ」や「見て盗め」という伝統的徒弟制に逆戻りする危険性があるため、丁寧な説明と適切なサポートが重要。
#認知的徒弟制 #守破離
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