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臼井優
授業が成立しない「学級崩壊」、教員不足による質的低下、保護者や社会との関係性の変化、教育政策の課題など、
多岐にわたる問題が複合的に絡み合い、学校教育システムそのものが機能不全に陥りつつある状況を指し、児童生徒の学習・成長機会の損失、教員の疲弊、教育格差の拡大といった深刻な影響をもたらしています。
主な問題の要因と現状
学級・授業の機能不全（学級崩壊・授業崩壊）:
子ども側の要因: 善悪の判断力や我慢する力の低下、人間関係構築の苦手さ、生活習慣の乱れ、貧困による学習環境の差など。
教員側の要因: 対応の遅れによる問題の深刻化、スキル不足、精神的疲弊。
状況: 授業中の立ち歩き、私語、指示に従わないなど、正常な学習活動が困難な状態が続く。
教員不足と働き方の問題:
教員不足: 採用数の減少、育休取得の増加、非正規教員の増加、過重労働による離職などで深刻化。
働き方: 部活動指導の負担、ICT活用など新たなスキル習得の必要性、長時間労働。
保護者・地域・社会との関係:
保護者の変化: 幼さ、学校への過度な期待、教育への無関心、子どもの睡眠不足など、多様な保護者層の存在。
学校のサービス業化: 「顧客」としての保護者対応の負担増、教育の市場化。
教育政策・システムの問題:
政治の介入: 「学力向上」「愛国」名目での教育への介入、現場の萎縮。
マニュアル化・画一化: 自由な教育実践の阻害。
教育格差: 貧困を背景とした学力・機会の格差。
変化する「崩壊」の質
「学級崩壊」の定義が、単なる荒れだけでなく、授業が成り立たない、教員が対応できない、子どもが学習意欲を失うなど、より深刻で多様な状態に変化している。
これらの課題が複合的に作用し、教育現場は「崩壊」と表現されるほどの危機的状況に直面しており、教員の負担軽減、保護者・地域との連携強化、教育政策の見直しなど、多角的な対策が求められています。
1
天晴
🧶さとこ🦍
yuia
趣味
証明
でしたー🤭
1
怠惰ねむ
換気してる間になんかPCいじってんなーって思ったらゲーム買ってくれてた🥹
私が好きそうやー！って
んで、この間の話になり初顔合わせてお話した
まーどうなるかはわからんし伝えた事が理解できたか良かったかはわからんが…
しんどそうやし今日は解散しよやー！今は私とおるんしんどいやろ！自分時間にしなーって言ったけどなんだかんだ、いつもの笑い合う雰囲気まで持っていって帰って行った
話し合いの後帰りたかったやろな
頑張ってくれたんやなー
感謝
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らびせ
まろ🐰
6
かき氷
近くまでだけど…8時くらい出発やっぱ暑いかなあ
帰って洗濯干して10時ユニクロ行きたい
娘の鼻水見て決めるか
そして私の元気度
8
オズ
Switch2持ってないけど←
5
ジョー
加入してからの3年で築いてきたおひさまと四期生の絆が、おひさまの声量でも、コールの揃い具合でも、曲の楽しみ方でも、ちゃんと証明されていたな
初期からの四期推しのおひさまには敵いませんが、こんなに自信持って「全員虜にしたるぞ！！！！！！」ってなってるの泣ける
妖怪ｿ
7
きとき
6
まりこ
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たぁこ@
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みゆう
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