共感で繋がるSNS
投稿
匿名
最近英語を勉強し始めた
ディオリンゴ楽しくて草
7
関連する投稿をみつける
にーこ
絵も描きたい。
マッサージの勉強もしたい。
やりたいこと多くて地に足がつかない感じ💦
何をするにも迷う。
2
竹林
1
JK
ヘビーローテーション
1
臼井優
関連が深く、特定の分野への強いこだわり（過集中）、
膨大な情報処理能力、論理的思考力といった特性が理系分野での「天才性」や高い専門性として現れることがあります。
しかし、対人関係の困難さや実行機能の弱さ（ADHDの場合の不注意・多動性）が学業やキャリアの障壁となることもあり、
得意な特性を活かし、苦手な部分を工夫（例：電卓使用）で補うことが重要です。
発達障害と理系才能の関連性
過集中と深い知識: ASD（自閉スペクトラム症）やギフテッドに見られる、特定の分野（数学、科学など）への没頭と深い知識の獲得。
論理的・パターン認識能力: アスペルガー症候群（ASDの一部）の人は、論理的思考やシステム構築に優れる傾向。
情報処理の特異性: ADHD（注意欠陥・多動性障害）でも、創作活動時などに驚異的な集中力を発揮し、成果を出すことがある（例：モーツァルト）。
課題と工夫
困難: 算数障害（数字の認識困難）、対人関係の苦手さ、マルチタスクの困難さ、不注意などが理系学習・仕事で支障をきたす場合も。
解決策: 自分の特性を理解し、得意な「好き」な部分（科学館に行く、実験キットで遊ぶなど）と現実（仕事）を切り離す、電卓を使うなど具体的な工夫で乗り切る。
まとめ
発達障害のある人の中には、その特性から非常に優れた理系的才能を発揮する人が多くいます。
重要なのは、その才能の源泉となる特性（過集中、論理的思考）を伸ばしつつ、対人関係や実行機能の課題に対して、周囲の理解と本人の工夫（環境調整、ツールの活用）で対応していくことだと考えられます。
たそがれ
我｢おせち注文した？｣
父｢してない｣
我｢おせち食べたいから、年末はおせちある家に行ってくる｣
〜数分後〜
父｢おせち注文した｣
草
13 もっとみる 
話題の投稿をみつける
ryota【
1
キヨナ
7
ゆきち
今回も楽しかった〜 #みらぱの部屋
6
おりお
4
ジョニ
朝買い物に行っただけで汗だくでもう動けない
2
ひっつ
共に1番からのこの回勝負
3
ポケま
2
ひたち
5
せ
8
たたみ
3 もっとみる
関連検索ワード