共感で繋がるSNS
投稿
モモ
5
関連する投稿をみつける
臼井優
つまり、「推定する」は「たぶんこうだろう」と一旦決めるが、証拠があれば覆るのに対し、「みなす」は「絶対にこう」と決めつけ、反論を一切認めないという違いがあります。
みなす（看做す）
意味: 本質的に異なるものを、法律上、絶対に同一のものとして扱うこと。
特徴: 反証（反論）や別段の合意を許さない（反証禁止）。
例: 「Aとみなす」とされたら、A以外の選択肢はない。例えば、胎児を「死亡時に収入を得ていた子」とみなす（民法）など、確定的に扱う。
推定する
意味: 反証がない限り、一応その事実（法律関係）であると決めること。
特徴: 反証が許される（反証許容）。医師の診断書があれば覆せる場合もある。
例: 「反証がない限り、こうだろう」と決める。例えば、夜8時までに連絡がなければ「サボった」と「推定」するが、正当な理由（診断書など）があれば「サボってない」と覆せる。
まとめ
みなす: 確定、絶対的、反証不可（例：民法の相続放棄など）。
推定する: 一応の判断、相対的、反証可（例：親権や子の福祉に関する推定など）。
1
3番ゴリラ星人
１週間休んでる
2
つらたんたんめん‼️
34
ゆーり
12
🎮ともしゃん 🌱（ゲーム好き）
回答数 10>>
自由を持てる人間を育てることだと考えます。
自由とは好き勝手にできる状態ではなく、他人の権利を大切にし、自分の責任を果たせる人にふさわしいものです。
その力を育てることは、単なる道徳ではなく、人の土台をつくる人格形成の問題です。若いうちに適切な制約やルールを経験することで、自分の行動を自分で律する力が身につきます。
秩序があるからこそ、力の弱い人の自由も守られます。
スクールポリスも抑えつけではなく、秩序ある自由を守るための枠組みとして考えることが大切です。
また、制約の中で一人ひとりの課題や未熟さも見えますが、それは排除のためではなく、支えるべき点や育てるべき力を見極める機会です。
どれだけ理念が立派でも、実際に機能しなければ意味がありません。
誰が責任を持つのか、問題を止められる力があるのか、仕組みとして動くのか。
教育委員会は制度を決める役割は担えても、現場で即座に秩序を保つ実行力を持つ機関ではありません。
だからこそ、理想論だけでなく、現場を支えられる実効性のある仕組みが必要だと考えています。
責任を果たす経験の積み重ねが
将来、自分はやるべきことをやってきた！
と胸を張れる人間につながっていくのだと思います。
政治の星
3 もっとみる 
話題の投稿をみつける
まろど
1
ていく
4
ゆりね
3
おかし
朱里vs八神蘭奈
#STARDOM
11
まー☺
家まで何とか耐えなければ…
8
マグネ
7
せきい
3
漁師二
見やすい？
3
さちゃ
8
ヒスイ
やっぱこのフレーズ聞くとなついあつを思い出すし今でもいいそうなの期待してる
2 もっとみる
関連検索ワード