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えあーちゃん
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コメント
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さ
回答数 407>>
圧巻、一流、綺麗、傑出、至高、秀逸、秀麗、洗練、卓越、端正、端麗、憧憬、美形、美女、美的、美男、美麗
…みたいな表現があります。
さて、かっこいい、とはの意味はなんでしょうっ
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ガイツ
回答数 30810>>
2
JK
ヘビーローテーション
1
臼井優
関連が深く、特定の分野への強いこだわり（過集中）、
膨大な情報処理能力、論理的思考力といった特性が理系分野での「天才性」や高い専門性として現れることがあります。
しかし、対人関係の困難さや実行機能の弱さ（ADHDの場合の不注意・多動性）が学業やキャリアの障壁となることもあり、
得意な特性を活かし、苦手な部分を工夫（例：電卓使用）で補うことが重要です。
発達障害と理系才能の関連性
過集中と深い知識: ASD（自閉スペクトラム症）やギフテッドに見られる、特定の分野（数学、科学など）への没頭と深い知識の獲得。
論理的・パターン認識能力: アスペルガー症候群（ASDの一部）の人は、論理的思考やシステム構築に優れる傾向。
情報処理の特異性: ADHD（注意欠陥・多動性障害）でも、創作活動時などに驚異的な集中力を発揮し、成果を出すことがある（例：モーツァルト）。
課題と工夫
困難: 算数障害（数字の認識困難）、対人関係の苦手さ、マルチタスクの困難さ、不注意などが理系学習・仕事で支障をきたす場合も。
解決策: 自分の特性を理解し、得意な「好き」な部分（科学館に行く、実験キットで遊ぶなど）と現実（仕事）を切り離す、電卓を使うなど具体的な工夫で乗り切る。
まとめ
発達障害のある人の中には、その特性から非常に優れた理系的才能を発揮する人が多くいます。
重要なのは、その才能の源泉となる特性（過集中、論理的思考）を伸ばしつつ、対人関係や実行機能の課題に対して、周囲の理解と本人の工夫（環境調整、ツールの活用）で対応していくことだと考えられます。
すみれ
連結会計分からぬ…#ひとりごとのようなもの #勉強 #GRAVITY日記
簿記のホシ
1
そーちゃん
回答数 70>>
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ぽに🍐
5Rick 𓅟(
スクラッチとギターサウンドがラップ感マシマシでアガりそうで楽しみ
2
舞
6
ひとつ
2
進撃の
一度頓挫すると本当に毎回こうなる
8
ツトム
#超RIZIN4
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くくら
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