そういう科目は教養科目として別枠で抑えるつもりでした。 全く触れないというわけじゃないですよ勿論 通年でそれらの概要だけ勉強するので十分だと思います 実際、今の小学校の理科を覚えてない人が覚えてない現実を考えたら身に付いてない訳ですから

@わとそん ： 別枠で補完するくらいなら、義務教育に組み込めばいいと思うんですよ。 理科の内容を覚えていない→必要無い という意見だと思いますが、論理的思考って土台の部分でしてね。 国語や道徳オンリーを必須にするのは、改めて偏りがあるかと思います。 しつこく否定するようで、申し訳ありませんが。

構造を理解する必要があるものとないものがあってその構造を理解する必要がないものは、どーやってやるかを学べば良いと思うなーって 車がどうやって動くかを勉強するよりも車をどうやって運転するかを理解するみたいな話です 勿論、異論は認めます！筆算をやること自体に意味がない訳ではないと思うので

まぁこれは少し大袈裟すぎたかもしれないですけど、今の小学校でもあと少しだけでも実用的なこと学べたらまた変わってくるんやないかなって思います

@わとそん ： それには本当に同意します。子供の可能性は無限大ですものね。

@N9 ： ですよね

コミュニケーションって実用生活の中で身につくものだと思ってたんですけど、座学形式で良い手段とかあればたしかにあっても面白いかもですね

つまり？

@わとそん ： 経験からしか理解することはできません

そうですね、おっしゃる通りですそれも含めて他の方との議論見て頂だければ

たしかに、日本では特に昨今ではなかなか家族や親戚などの身内からそういった「立ち振る舞い」のマナーを学ぶことが少なってるような気がしますね

@わとそん ： 身内から学んでたんですね

もちろん、全部を学ぶことには意義は大いにあると思いますが、決められた義務教育の期間で何を「優先」「重視」するかの見直しは是非してほしいですね。 科学技術の進歩を期待するのであれば、やはり0から今までと同様に学習をしていたら既存のことを理解するのでていっぱいになってしまって、新しい領域に入る前に寿命か来てしまうような気もしてしまいます。

@わとそん ： ただ、理科、社会、特に算数の文章問題に対する論理的な思考力が、極めて落ちてきていると思います。理科や社会といっても、内容を書いて説明しているのは日本語です。国語力を高める時間を多く取ったら、本当に論理的思考を身につける妨げになると思いますか。

@翔太郎 ： もちろん国語に時間を取りすぎるのは良く無いと思いますが、ある一定の水準のレベルを超えると理系科目は相手の言っていることや論文を読む時であってもそうですが、いかに論理的かつ素早くそれを理解するかというのには、どれほど言葉を「言語」として捉えられてるかが重要になるように思えます。 もちろん、日常生活を送ったり、高等教育を修了したりする上ではそこまで国語がやる必要があるのか？というと必要はないかもしれません。 理系的な学力があっても、国語力がないが故にその分野を理解出来ないという人も一定数いて、それと同時に学者の卵を損失している様な気がしてしまいます。科学技術の進歩という偏った視点ですが。

勿論、教養レベルとしての算国理社は必要だと思うんですけど、それをもっと概略的に効率的に圧縮して学んで、小学校では誰もが触れる政治や経済についての概略も学ぶべきだなと思いました。 詳しい算数や数学に関しては中学校以上で個別特化の学習として儲ける方がいいんやないかなーって でも、実際やってみたら大失敗の可能性もあるし間違ってるかもしれないですね

社会的に「モラハラ」や「パワハラ」が改善されていくのに伴って、失われてるものももしかしたらあるのかもしれませんね。 そういった経験を通して得た「忍耐力」や「反骨心」から生まれる「道徳心」もあるのではないかと時々思います。 どちらも改善される世の中になると良いですね

小学校ではたしかに全部を理解するのは無理ですし、中学とかの方が確かにいいかもしれないですね。 でも、もっと概略的に小さい頃から政治に少しでも「触れる」ということはそれはそれで良いのかもしれませんね

@わとそん ： ただただ何が怖いか？ 教える人により…政治思想が固まる事だけですね。

@てんきち ： たしかに、政治のシステムを捉えると言う意味の授業という名目でも、たしかに先生によってはどうしても主観の入った授業になってしまうかもしれないですね 僕は政党や経済の専攻じゃなかったので、高等教育で大学教授の人たちがどういう講義をしてるのか分からないんですけど、おそらく思想混じりの授業になるかもしれないですね。 そういう意味では批判的思考力や判断力を育てるほうが先決かもですね

@わとそん ： 確かにおっしゃる通り 最終的に何が正しくて間違ってるか？ になると個人の主観だから…全て⭕️になります。 何で⭕️なのか？を理解して貰うのが大変な気がしました。

@てんきち ： そーなると、義務教育9年の間に算国理社をもっと効率的に学習をしながら、批判的思考力や判断力をはじめとした政治について理解する時間の確保って難しくなるんですかね、 選挙権を持ってる国民全員が理解すべきことだからこそ、義務教育で学習出来たら良いなと思ってはいるんですけど、人によってそこも考え方が違うので難しいですね

@わとそん ： 算数および数学って技としての算術だけが目的ではないんですね。 学習指導要領を見ていただけるとわかりやすいと思いますよ。 特に集大成的な論理学のところですが、 推論の妥当性など思考力を目途にしていたと思いますし、なると思います あまり減らすと、 「犯罪者が毎日飲んでるDHMOを規制すべき」みたいな議題を議会にあげちゃう人が出ますね、きっと

もちろん、まさにその通りです。 ゼロで全くもって必要ではないという意味ではなく、そのウェイトを変えるべきという意味です、分かりにくて申し訳ないです。 ただ、興味を持つという意味でゆえば、政治や経済がまさしく子供が興味を持つ場の少ない領域のようにも思えます。

確かに日本経済を回すという意味合いでも、投資などの知識を有してる人や積極的に投資を行う人がいればメリットが大いにあるかもですね。 ただ、義務教育という決められた期間でどこまで学習内容を効率化できるか、あるいは学習項目を増やせるか、というのも大きな課題というのもまた難しいですね。

なるほどー、 まぁ勿論生活する上でのレベルの算数は必要ですよね。ただ、それももっと抜粋して短期間で効率的に学べる手段があるような気もします。 理屈で考える力って実は言語力の方が支配的なのかなーとも思ったり

@わとそん ： 俺もそのテーマはよく考えるのだけど、人見てる感じ国語と数学両方揃って初めてという感じ。 理系だけだと読解力がつかないから計算だけしか当たらないんですよね 国語だけも論理だてのところでやっぱりボロがでちゃう 効率的にはもっとできると思いますよ。俺も今の教育は無駄だらけだと思います。

なるほど、 それは調べる能力やまとめる能力にも繋がりますね 義務教育とは離れますが、確か現行の共通テストの英語の類もスキャニング能力が求められてるとかだったような気がします

@わとそん ： 新卒の方とかは、覚えようと必死になるけど、社会人なんて良い意味で覚え無くても良くて、それよりもメモを見直して、先輩に聞いて答えを正しく導ける方が、良いんだよなぁ。だから、小学校から覚えてテストでは無くて、答えを導けるようにしたらいいんだよなぁ。 それで6年間もやれば、自然と覚える事も増えるんよね。

今の教育は科学技術の進路が浅かった高度経済成長やバブルなどの時代には0から1を丁寧に学習するのは適してたと思うんですけど、科学技術が進歩した今の時代に0から1を学んでるのは非効率ですよね。 0から1を学ぶことよりも、もっと概略的に1から3を学ぶ教育に変えるべきですよね。 どうやって車が動くかの仕組みを知るよりも、どうやったら車が動くかを知ることのほうが実用的であって、その車の仕組みを専門家以外が知る必要はないですからね。時代に合わせて優先順位は変わっていくと思います。

必要のないことを頑張ることで人の心はもちろん育つと思います、 でも、僕は必要なことを頑張ることでも同様に人の心は育つと思います。大事なのは努力することなのであくまで[笑う]。

@わとそん ： どちらかだけではなく、両方の面からアプローチできたらいいですね。

@な ： そうですね、 制約された義務教育の時間のなかで、日本の科学技術や経済成長を期待できる教育を考えること自体、少し難易度が高いのかもしれませんね

@わとそん ： 小学校から定期的な授業として取り入れるのは難しいと思います。 まずは、投票ごっこ・疑似選挙なんかで興味を持ってみたり、体験してみるくらいなら現実的だと思います。 また、教員の質が一定であることも求められますし、業務量がさらに増えてしまうという別の問題も生じると思います。いっそのこと外部から年一回客員でやってもらうくらいなら可能かもしれませんね。

勿論おっしゃる通りです。 幅広いことを学ぶ必要があるからこそ、効率の良い勉強をしようという話です。