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しろ
きちんと教育が出来るかなんて
毎日の試行錯誤で毎日が答え合わせ
分からないことだらけで
相談できるパートナーがいるわけでもない
3
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なつめ🐼🩵
そんなに経つんだなあ
32
ジョン・ブル
回答数 22>>
理解のみのパートナーは面白くないけど、理解する気のない異性は害悪でしかない。
哲学
1
🎀
まず大前提。
争点は、歌が好きか嫌いかではない。
メロディでも、美しさでもない。
争われてきたのは、
その歌が「何を意味させられてきたか」「どう扱われてきたか」。
⸻
争点①「君」とは誰か（意味の固定化）
何が問題か
• 本来の和歌では「君」は
主君・敬う相手・親しい相手など、幅のある言葉
• しかし近代以降、
「君＝天皇」とする読みが国家制度と結びついた
争点の核心
• 解釈の余地がある言葉を
国家が一義的に読ませることは妥当か
• 個人が別の解釈を持つ自由は守られるのか
⸻
争点② 戦前・戦中の「使われ方」
何が起きたか
• 君が代は
・忠誠
・動員
・統合
と結びつき、**身体儀礼（起立・敬礼・斉唱）**として使われた
争点の核心
• 歌詞ではなく
「使われた記憶」を切り離せるのか
• 個人や地域の歴史体験を
「もう過去だ」で片づけていいのか
⸻
争点③ 戦後憲法との緊張関係
何が衝突しているか
• 国旗・国歌を尊重する教育
vs
• 思想・良心の自由、内心の自由
争点の核心
• 内心と不可分に見える行為（起立・斉唱）を
どこまで求めてよいのか
• 「強制ではない」が
同調圧力として機能していないか
⸻
争点④ 自由の非対称性
現実に起きていること
• 歌う人 → 問題にされない
• 歌わない人 → 理由を問われる／批判される
争点の核心
• 自由が
一方の選択だけ“無説明で許される”状態になっていないか
• それは本当に自由と言えるのか
⸻
争点⑤ 教育でどう扱うべきか
問い
• 君が代は
・教えるべき象徴か
・批判的に扱うべき教材か
・黙って従う儀式か
争点の核心
• 教育は
価値観を揃える場なのか
判断力を育てる場なのか
• 「歌う／歌わない」を
生徒自身の判断に委ねられるのか
⸻
争点⑥ 国家と個人の距離感
問い
• 国家象徴は
個人の内面にどこまで入っていいのか
• 国を尊重することと、
国家に同一化することは同じか
争点の核心
• 国を大切に思う気持ちと
個人の価値観の自律は両立できるのか
⸻
一行でまとめると
君が代の争点は、
「国家象徴を前にしたとき、個人の自由はどこまで守られるのか」
という問いに集約される。
わたしは歌う
でも、歌わない人を責めない
心の声の星
胃腸痛マン
学校始まる日寝る時間だいたい3時以降になるのやばい
1
モンチー
仕事と同じで、自分の頭の中で同時並行であれこれ考えて効率良く捌くのが計算されてるから、面倒くさいよりも自分でやった方が達成感&早くて正確という。
むしろ動線の中に入ってこられる方がちょっと躓く
まぁ、かと言っていつでも全部やってしまうのは宜しくはないと思うから、8割程度の手抜きの完成度にしてあって、残り2割をせっせと彼氏くんがやってくれるので存分に頼りにしている。
ほんとのほんとは自分で全部パパパッとできるんだけど、そういうもんじゃないんだよな🙄
脳内バキボキちゃん
1
ERIKA
回答数 61>>
たしかに、その分親と一緒にいれる時間が減少してっていうデメリットはあるけれど
早いうちから社会性を育むことができるし
保育者などへの相談や貰えるアドバイス
他の保護者との交流は新米ママとかにはある意味心強いサポートになると思う
こどもにとっても友達が早くからいるっていうのはいい事だと思うし
それに自分でできることが多くなるのでいいと思うんだよなぁそれこそ自主性が育てられることもあるし
なにより
早い段階で人との関わり方や社会でのルールを知れるのは強みだと思う
月音
同志が居るって分かると
心が癒される
しばらくパートナー居ないから
出会いたいという気持ちが湧いてきた気がする
BDSMの星
にこ
1 もっとみる 
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メン叔
毎回お誘いdmくれる人にとても感謝感激雨霰
てか、遅番の週はやたら誘いが来るのは神からの試練なのか
7
蒸しパ
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ひとみ
9
のーり
梅雨、小雨の群馬某所
小麦がスズナリです
#nhkrw
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チケ取れるかなw
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