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士郎
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ちゃいろ
友「抜け駆けしやがってｯｯｯｯ！！！」
友「……ちょっと見てもいい？」
私「いいぜ(。 ｰ`ωｰ´)✨️」
〜友が読んでおるぞい〜
友「うおおぉぉぉぉぉ！✨️すげぇぇぇぇ！」
私（（＾ω＾ ≡ ＾ω＾）おっおっおっ♪）
友「くれ､､､」
私「だ☆め☆(*^^*)」
友「ｸｿｫｫｫｫｫｫｫｫ｡･ﾟ･(ﾉД`)･ﾟ･｡」
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1
臼井優
オペラント条件付け（道具的条件付け）
原理: ある行動の後に報酬（強化）や罰（弱化）という結果が続くことで、その行動が自発的に行われる頻度が増えたり減ったりする学習。
特徴: 行動は自発的（オペラント行動）。
例:
子どもがお手伝いをしたら褒められ（強化）、もっとお手伝いをするようになる。
レバーを押すと餌が出る（強化）と、ネズミはレバーを押す頻度が増える（スキナー箱の実験）。
犬が吠えたら（罰）注意され（弱化）、吠える回数が減る（しつけ）。
レスポンデント条件付け（古典的条件付け・パブロフ型条件付け）
原理: 元々反応を誘発しない刺激（中性刺激）と、元々反応を誘発する刺激（無条件刺激）を繰り返し対で提示することで、中性刺激が単独でも反応（条件反応）を引き起こすようになる学習。
特徴: 反応は反射的・生理的（レスポンデント行動）。特定の刺激に「反応」する。
例:
ベルの音（条件刺激）と餌（無条件刺激）を対提示し続けると、ベルの音だけで唾液が出る（条件反応）ようになる（パブロフの犬）。
車（条件刺激）に乗ると気分が悪くなる（条件反応）ため、車を見るだけで気分が悪くなる（乗り物酔い）。
犬に噛まれた経験（無条件刺激）から、他の犬（条件刺激）を見ただけで恐怖を感じる（条件反応）。
主な違いのまとめ
主体: オペラントは自発的行動、レスポンデントは反射的反応。
学習のタイミング: オペラントは行動の後に結果が影響、レスポンデントは行動の前に刺激が影響。
キーワード: オペラントは「強化」、レスポンデントは「条件反射」。
1臼井優
パブロフの古典的条件づけの基本
実験: 犬にベルの音を聞かせた後で餌を与え、これを繰り返すと、ベルの音だけで犬が唾液を出すようになるというもの。
原理: 本来無関係な「ベルの音」（条件刺激）が、餌（無条件刺激）と結びつくことで、唾液分泌（条件反応）を引き起こすようになる学習。
意味: 感情や生理的反応（よだれ、恐怖、不安など）が特定の刺激と結びつく「無意識の反応」を説明し、行動療法の土台となります。
行動療法への応用
古典的条件づけの応用:
系統的脱感作: 恐怖を感じる対象（例：会社）とリラックスした状態を結びつけ、「会社＝怖い」という条件付けを解消する。
感情の再学習: 会社でパワハラを受けうつ病になった人が、段階的に会社に慣れることで「会社＝怖くない」という感情を再学習させる。
行動療法の発展: パブロフの古典的条件づけに加え、スキナーのオペラント条件づけ（アメとムチ）やバンデューラのモデリング（観察学習）などが統合され、現代の行動療法や認知行動療法（CBT）へと発展しました。
まとめ
パブロフの理論は、特定の刺激（ベル）が引き起こす無意識の反応（唾液）を学習させ、それを応用することで、人間が抱える不安や恐怖といった感情的な問題行動を修正するための、行動療法の最も基本的な学習理論の一つとして位置づけられています。
2臼井優
主な特徴と研究内容
科学的なアプローチ: 実験室で特定の刺激（視覚、聴覚など）を与え、被験者の反応（行動、生理反応、自己報告など）を測定し、条件と結果の関係を統計的に分析します。
研究対象: 感覚、知覚、学習、記憶、注意、認知、感情、思考、動機づけなど多岐にわたります。
目的: 「人間は世界をどう認識するか」「なぜ人は特定の行動をとるのか」といった問いに対し、客観的なデータに基づいて科学的な答えを探求します。
応用: ロボット制御や人間工学、教育など、様々な分野への応用も期待されています。
歴史: 1879年にドイツのヴントが世界初の心理学実験室を設立したのが始まりで、内観法から始まり、行動主義を経て、現代では脳機能計測など多様な手法を取り入れています。
具体的な研究例
視覚誘導性自己運動知覚（ベクション）: 映像を見ているときに体が動いているように感じる現象の研究。
認知・脳科学研究: 脳波計やNIRSを用いて脳活動を測定し、認知プロセスを解明する研究。
発達・社会心理学: 乳幼児の知覚発達や、集団内での行動（同調、援助行動など）を実験的に研究する手法も用いられます。
実験心理学は、様々な心理学分野の根幹をなす研究手法であり、心と行動の仕組みを科学的に解明する上で不可欠な役割を担っています。
1臼井優
主な迷路の種類と目的
Y字型迷路 (Y-maze):
3本のアームからなり、新しい空間を探索するラットの性質を利用し、既知のアームと未知のアームの区別（探索行動）を指標に学習行動を評価します。
放射状迷路 (Radial Arm Maze):
8本などのアーム先端に餌が置かれ、一度入ったアームを再進入せずに全アームを巡回する能力を測り、空間記憶能力を評価します。
モリス水迷路 (Morris Water Maze):
水を入れたプールに隠されたプラットフォームを探す課題で、時間短縮から空間学習・記憶能力を測定します。海馬の機能評価に広く使われます。
バーンズ迷路 (Barnes Maze):
円形テーブルに多数の穴があり、視覚的手がかりを頼りに目標の穴（ボックス）を見つける課題で、空間学習・記憶を評価します。
学習のメカニズム
認知地図（Cognitive Map）: トールマン博士の提唱した概念で、ラットは迷路全体を把握する「地図」を脳内に作り、それに基づいて行動すると考えられています。
潜在学習（Latent Learning）: 報酬がなくても、繰り返し迷路を探索することで、ラットは意識せずに情報を記憶（潜在学習）し、報酬が与えられるとそれを活用します。
運動連鎖学習: 初期は手足の動きの連鎖（筋運動）で解決していたと考えられましたが、後に空間認知に基づく学習へと変化することも示唆されています。
研究での利用
記憶学習障害（アルツハイマー病など）や、ストレス、薬剤（抗うつ薬など）が記憶・学習能力に与える影響を評価する際の標準的な試験法として用いられます。
これらの迷路実験は、ラットの高度な空間認識能力と学習能力を明らかにし、ヒトの脳機能研究にも通じる重要な手法です。
1
チェンジで‼️
9臼井優
主な特徴と内容
秘伝の伝授: 他言しないという誓紙を提出させ、口伝（口で伝える）や切紙（重要な部分を切り抜いた紙）、抄物（講義ノート）を用いて伝えられました。
「三木三鳥」: 伝授される内容の代表例で、『古今集』に出てくる特定の植物（おがたまの木、めどにけづり花、かはなぐさ）と鳥（よぶこどり、ももちどり、いなおほせどり）に、宗教的・哲学的意味を込めて解釈を加えたものです。
権威付け: 和歌を学ぶ上で最も基本とされる『古今和歌集』の解釈を独占的に伝授することで、歌道家としての格式や権威を保ちました。
歴史的意義
確立者: 東常縁が連歌師の宗祇に伝授したことで、武家や公家、連歌師の世界に広まりました。
断絶の危機と保護: 豊臣秀吉の側近・細川幽斎（細川藤孝）が古今伝授の継承者であり、関ヶ原の戦いで幽斎が窮地に陥った際、後陽成天皇が勅命で包囲を解かせたという逸話も残っています。
批判と再評価: 江戸時代には、その閉鎖性や内容の荒唐無稽さが批判されましたが、近現代では中古・中世の文学や思想を知る貴重な資料として、研究が進められています。
「古今伝授の里」
岐阜県郡上市大和町は、東常縁が拠点とした地であり、現在も「古今伝授の里」として、その歴史を顕彰し、「古（いにしえ）を今に伝え授ける」という広義の意味で「日本のこころ」を探る活動が行われています。
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・ユニゾンかれんが強すぎる
4
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ここからドサっと受けられるミッション数が増加したのは30と同じ流れ
１話クリア後にエーアデント５段階改造したり、STGメモリーもMxP増加優先で取得を進めている
ちりつもやまとなでこってやつですね
部隊ランクはG→Dな現状です
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通知からすぐ開いたのになぜか入れなかったんよなー
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