暗記と思考を二元論的に切り分ける時点で、認知科学の基礎を理解していない浅い見方です。理解し咀嚼しながら覚える行為は、単なるrote learningではなく、semantic memoryの構築という再構成的プロセスであり、まさに思考そのものです。たしかにアウトプットにも脳の活性化効果はありますが、それは質の高いインプットが前提です。意味のない情報を吐き出すだけでは、脳は表面的にしか働きません。教育心理学の生成効果や学習サイクルの知見からも、インプットとアウトプットは本質的に不可分です。「暗記より思考」といった単純な対立は、浅はかな誤謬による発想にすぎません。