海かなー泳ぐの好きだし。でもまだ練習中(笑)｜も　も　か　＿　。の投稿-GRAVITY(グラビティ) SNS

昔のスポーツ指導法における誤り
　体罰や精神的圧迫（パワハラ）、根性論、画一的な指導が横行し、選手の心身の成長や多様性を無視して勝利至上主義に偏っていた点です。
　特に昭和期から平成初期にかけて「スパルタ」と称される指導が常態化し、暴力やいじめが隠蔽され、選手がトラウマを抱えたり、本来の能力を発揮できなかったりする問題が深刻でした。
　現代では、暴力の禁止、心理的安全性、個別性・科学的根拠に基づいた指導へと大きく変化しています。

昔の誤った指導法（例）
体罰・暴力の常態化: 叩く、蹴る、大声で怒鳴りつけるなどの行為が「指導」として許容されていた。

精神論・根性論: 「気合で乗り切れ」「根性がない」といった精神論で、技術不足や疲労をカバーさせようとした。

画一的な練習: 個々の選手の発達段階や特性を無視し、全員に同じメニューをこなさせ、上級生が下級生に指導する（または虐げる）ことが多かった。

勝利至上主義: 勝利のためなら、選手の健康や人間的成長を犠牲にすることも厭わない風潮があった。

隠蔽体質: 問題が起きても、組織の体面を保つために隠蔽されることが多かった（柔道界のパワハラ問題などで発覚）。

問題点と現代との違い
心身への悪影響: 身体的な怪我だけでなく、自信喪失、二次障害（うつ病など）、スポーツ嫌いになるなど、深刻な精神的ダメージを与えた。

指導の非効率性: 科学的根拠や個別指導がなく、選手が本当に伸びるべきポイントを見逃し、非効率な練習になっていた。

現代の指導への転換:
暴力・パワハラの根絶: スポーツ界全体で暴力の禁止が徹底され、告発や改善が進んだ。

心理的安全性: 選手が安心して意見を言え、失敗を恐れずに挑戦できる環境作りが重視される。

科学的・個別的指導: 選手の特性や目標に合わせ、データや専門知識に基づいた効果的な指導が重視されるようになった。

これらの誤った指導法は、多くの指導者や選手たちの経験と、社会的な意識の変化によって、少しずつ改善されつつあります。